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24 诗词五首
教学目标：
1、反复诵读，理解诗歌内容和情感。
2、尝试品词析句的方法理解诗歌。
3、培养热爱祖国、热爱古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：
了解诗意，体会情感，陶冶情操。
有感情地朗读诗歌。
掌握学习诗歌的一般方法。
教学难点：品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
一、导入
我国古代文人，往往能以天下为己任。他们关注社会，忧国忧民。
杜牧：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
诗言志，歌咏言。今天就让我们一起走进诗的世界，探寻诗人灵魂深处的博大情怀。
二、《春望》
1、首先请大家自由朗诵诗歌。在朗读的过程中结合旁注，了解内容，体会诗人的情感。
2、学生齐读
3、教师范读
4、关注语速：为什么采用缓慢的语速？
诗歌抒发了诗人忧国思家的悲伤之情。
5、再读诗歌
6、诗中有哪些字词触动你的心灵？
国破山河在，城春草木深：
诗歌一开始“国破”二字点明时间， “山河在”三个字表明了诗人对祖国山河的感情。一个“ 破 ”字写出了国都战争离乱的残破之景，令人怵目惊心；一个“深”字写出了长安城满眼是繁密的杂草之景，令人满目萧然，为全诗渲染了悲凉的气氛。
感时花溅泪，恨别鸟惊心：
一种解释为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕 。另一种解释是：这是拟人写法，由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。
以乐写哀：以美乐景物烘托哀愁的反衬手法。以乐写哀，倍显其哀。
烽火连三月，家书抵万金：
“连三月”写出战乱时间之长，“抵万金”写出家书的珍贵。这两句真切地表达了战乱中人思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的心情。
白头搔更短，浑欲不胜簪：
“搔”字鲜明生动地再现了诗人当时的动作形态，是一处细节描写，它传达出了诗人忧国思家的心理状况。“不胜簪”更表明国家的不安定给诗人带来难以排遣的愁苦。
诗人刚到45岁，却已白头，甚至稀疏到“不胜簪”的地步，其苍老之态可以想象。他苍老得这么快，完全是忧国思家所致。
7、走近作者：
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部等。他是唐帝国盛极而衰的历史转折时期所产生的伟大现实主义诗人。 
他亲身经受了八年安史战乱之苦，因而社会的动乱、中下层人的苦难、对国事的忧愤和自己的不幸遭遇等，都交织熔铸在他的名篇巨作中。他的诗各体兼备，佳作甚多，真实地反映了当时的社会现实被誉为“诗史”,其诗有“沉郁顿挫”的风格。他也被称为“诗圣”。
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8、有感情地朗读诗歌
读到这里，一个忧国伤时、思家悲己的诗人形象已跃然纸上。我想真正打动我们的也就是这份忧国思家之悲啊。
三、《雁门太守行》
过渡：也许正是经历了这种差点亡国的切肤之痛，饱受了叛乱带来的流离之苦，许多有志之士纷纷奔赴战场，浴血奋战，他们保家卫国，视死如归。下面我们一起来学习第二首诗歌《雁门太守行》。
1、学习方法归纳:
学习之前，我们先一起来回忆一下，刚才学习《春望》