《唐诗五首——感知古诗的美》教学设计.docx

《唐诗五首——感知古诗的美》教学设计
教学目标：1. 描绘古诗画面，感知古诗画面美。
，领略律诗的韵律美。
，体味古诗的意境美。
教学重点：欣赏古诗的画面美、韵律美、意境美。
教学难点：通过修改古诗，提高古诗的鉴赏力。
教学过程：
一、情景导入
二、美点寻踪
绘出古诗的画面美
请你选取《古诗五首》的一句写景的名句，描绘其画面。发挥想象和联想，既写出画里的内容，也要写出画外的内容。
诵出古诗的音律美


，选取自己喜欢的一首古诗，借用现代歌曲的曲调，吟唱出古诗的音律美。
（三）摹出古诗的意境美
请你根据古诗的写作知识，修改下面的一首五言律诗，让它更具有诗意。
暖香
那是一个秋意浓郁的午后。
整个校园是如此的静谧，悄悄地推开办公室的门，看到有位班主任老师正在酣睡。他们带领孩子到石桥基地综合训练，累了将近一个星期。不忍惊扰他们，小心地坐在办公桌前，准备下午的教学内容。
十分钟后，我的眼睛又开始酸涩，驻笔揉眉，闭目养神。
突然，从门口传来了一声：你，是这个学校最幸福的人了。
声音洪亮，吓了我一跳。
我转头朝办公室门口望去，一位六七十岁的老人，斜站在办公室的门口，嘴巴似乎微张着，脸上挂满浓浓地笑意。不错，是在和我说话。然而我有点愕然了。
疑惑之余，老人又开始说话了：快快把窗户打开，你看窗外今年桂花开了，就在你窗外。
我用眼睥睨窗外，是的，我办公桌窗外桂花的确开了。
只是我有点木讷，嗯啊地应着。接着，老人转过身似乎要离去，总感觉到我应该说点什么，却又一时想不起，眼看着老人的身影马上消失在我的视线里。我喊了一声：“谢谢”。说完了我又后悔起来，我感谢他什么呢，谢谢他的告知吗？谢谢他的善意吗？我说不清楚。
这时，我才想起来，这位老人就是门口的门卫。和他一点也不熟悉。有一次，没开出门条外出，曾经被他呵斥过。从那以后，就对他敬而远之。见面自然也不愿打招呼，再加上近日眼疾严重，看什么都不清楚，自然这也是一个极好的借口。
随着老人离开，我从座位上站起来。顺手打开窗户。一阵桂花的幽香扑鼻而来，心胸似乎也被它冲刷了，我贪婪深吸一口，想吮吸更多，可是张开鼻官，似乎什么也没有。
办公室窗外，有两棵桂花树，一棵是状元红，另一棵是金桂。前几天，还和同事讨论，如今已到深秋，今年的桂花莫是不开了。谁知学生到石桥训练这几天，我们休息，它却一点也没闲着，竟以这样的芳香来招待着我们。原先当眼睛疲劳之时，我就会细细盯着看它们，每天驻足凝视的那几枝，似乎对我也颇有情意，开得