《黄鹤楼》教学设计[13].docx

《黄鹤楼》教学设计
华川中学 李承东
学习目标： 
1、在熟读的基础上 理解诗歌内容。
2、感悟作者的思想感情。 
3、准确流畅地背诵并默写诗歌。 
教学重难点：理解诗歌大意，感悟作者之愁。 
教学过程： 
一、由“江南三大名楼”导入新课，介绍黄鹤楼： 
同学们知道“江南三大名楼”吗？
湖南岳阳楼、江西南昌滕王阁、湖北武汉黄鹤。
欣赏黄鹤楼图片，介绍黄鹤楼盛景和诗词中的黄鹤楼。
二、初读古诗，感知大意。 
1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。 
2、抽学生读，指导学生读出这首吊古伤今、抒写情怀诗的感情。 
3、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并与同桌互相说说。 
三、读悟结合，逐联感受作者思想感情。 
1、首联：用典引出黄鹤楼 
诗人崔颢来到了黄鹤楼。介绍黄鹤楼来历的传说。
2、颔联：感慨仙人已去 
望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？ （空虚茫然）
3、颈联：描写登楼所见 
诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他看到了什么呢？  
4、尾联：抒发思乡之情 
夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 
夜幕降临，寂寞就会随着暮色笼罩过来，尤其是四处漂泊的游子，那种愁绪更是深入骨髓。联系马致远《秋思》等诗句。
崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？
（没有。武昌望汴梁，游子望断肠”啊！）
家乡汴梁（现河南开封），遥遥无踪.
难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的落日追问：“日暮乡关何处是？”
三、诵读，拓展升华。 
再读全诗。 
诗人的忧愁仅仅只是乡愁吗？
介绍崔颢生平。 你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？
(人生失意之愁)。
四、背诵并默写这首古诗。 
五、总结。
崔颢的这首诗虽然只