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改革开放30年大学生“人才观”变迁探析
摘 要:改革开放的30年，是中国人思想不断解放的30年，中国学生们 的“分数观”经历了从“高分高能”、“高分低能”“低分高能”、“高分多能” 的反思与转变。这种反思和转变虽说是中国改革开放30年间中国社 会变化的一个小侧面，但由此折射出30年来中国人思想观念整体的衍 变过程。
关键词:改革开放大学生人才观
1978年,中国开始实行改革开放政策，国门打开了，中国犹如一个 背着书包上学的小学生,面对新的世界，新的道路，开始摸着石头过河 的探索发展之路。转眼到了 2008年，中国度过的举世瞩目的30年。 这三十年中国在飞速的发展，国人在发展中感受变化、感受成功，感受 繁荣、感受危机、感受竞争和压力……2008年我在学校做一名学生 辅导员。在过去的30年里，我与学校结缘,上学、就业,我几乎一直生 活在不同的学校里。中国改革30年最大的特色就是发展和变化，环境 在变，人在变、观念在变，任何人和事物都是整个社会变化链中的息息 相关的一环。随着我国改革开放的深入开展，学校里学生们的“人才观” 也在潜移默化中几度变迁。
1 .分数是学生能力证明之“高分高能”观
中国经历十年文化大革命之后，痛定思痛，深刻反省。我们在那些 疯狂岁月里贬损知识到了无以复加的地步:传统文化是封建毒瘤，要彻 底抛弃;外国知识是毒草，不能沾染。十年的时间，中国没有发展,而是倒 退。在打开国门的最初时刻,国人第一反应是中国落后了，中国需要知 识、需要文化、需要科技。于是在国家恢复高考以后,中国高等教育
出现了千军万马挤独木桥的现象。那个时候大学生被称之为“天之骄 子”。考上大学就意味着好工作,好地位，好能力。我记得在我上小学的 时候，妈妈很多次感叹到:你们姐弟几个能有一个考上大学的,我就心 满意足了。在学校里，那个同学在班级或在年纪里学习最好，考试成绩 最高都是同学们传诵的榜样。而我们每学期期中和期末考试,老师都 要排名，我们常常念叨的一句话:分数、分数,学生的命根。那时的我对 学习好的同学是很仰视的，对那些大学生可以说是景仰了。所以在八 十年代，我认为在学校甚至社会上大多数人是持有或认可“高分高能” 观的。
分数不能证明一切之“高分低能”或“低分高能”观
改革开放以来，中国这条巨龙焕发出前所未有的蓬勃生命力，从 80年代到90年代短短十年，中国经历了巨大的变化，我感觉我们像是 进入了快速旋转的时光隧道，很多的改变来不及体味和整理，人们很多 的观念变化上出现困惑和偏差。这十年，由于国家对高等教育的推崇 和重视，高校的招生数量逐年提高。随着一批批的学生走入高校，走向 社会，中国知识人才的缺失慢慢缓解，大学生们身上的耀眼光环也渐渐 退去,人们打量所谓“天子骄子”们的眼光也日益的挑剔和客观。改革要 求以市场为导向发展社会经济，而中国的高等教育没能跟上社会发展 的节拍。走出校门的毕业生，面对的是日新月异的技术革新和专业不 对口的窘境，出现"高分低能"现象在所难免。随着中国经济走向市场化, 市场经济的发展对中国人传统价值观是极大的挑战。“个体户”、“自谋 职业”、“下海经商”这样的字眼出现了而且发展迅速。有很多人通过这
些方式在按部就班的中国人中脱颖而出,成为第一批成功致富的淘金 者。而这些人大