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(精选)2014年小学语文课标试题
《语文课程标准》试题
一、填空。
1、语文课程致力于培养学生的 语言文字运用 能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
2、语文的课程性质：
语文课程是一门 学习语言文字运用 的 综合性 、 实践性 课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生 初步学会运用祖国语言文字 进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高 思想文化修养 ，促进自身精神成长。 工具性与 人文性 的统一，是语文课程的 基本特点 。
3、语文课程应激发和培育学生 热爱祖国语文 的思想感情，引导学生 丰富语言积累 ，培养语感， 发展思维 ，初步掌握学习语文的 基本方法 ，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的 识字写字能力 、 阅读能力、 写作能力、 口语交际能力 ，正确运用祖国语言文字。
4、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的 语文实践能力 ，而培养这种能力的 主要途径 也应是语文实践。
5、语文课程是学生学习 运用祖国语言文字 的课程，学习资源和 实践机会 无处不在，无时不有。因而，应该让学生 多读多写 ， 日积月累 ，在大量的 语文实践 中体会、把握运用语文的规律。
6、语文课程应特别关注 汉语言文字的特点 对学生识字写
字、阅读、写作、 口语交际 和 思维发展 方面的影响，
在教学中尤其要重视培养 良好的语感和 整体把握的能力 。
7、学生是学习的主体。语文课程必须根据 学生身心发展 和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、 求知欲 ，鼓励 自主阅读 、自由表达 ，充分激发他们的 问题 意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导 自主 、 合作 、 探究 的学习方式。 教学内容 的确定， 教学方法的选择， 评价方式 的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
8、语文课程的建设应继承我国 语文教育的优良传统，注重 读书 、 积累 和 感悟 ，注重 整体把握 和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。
9、拓宽语文学习和运用的领域，注重 跨学科 的学习和 现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中 开阔视野 ，提高 学习效率 ，初步养成现代社会所需要的语文素养。
10、语文课程应该是 开放 而 有活力 的。
11、语文课程应注重引导学生 多读书 、 多积累 ，重视 语言文字运用的实践 ，在实践中 领悟文化内涵和语文应用的规律 。
12、语文课程的总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者 相互渗透 ， 融为一体 。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
13、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的 自信心 和 习惯 ，掌握最基本的 语文学习方法 。
14、 识字 、 写字 是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
15、口语交际课的教学设计,首先要 选择好话题 。话题要 贴近生活 ，密切联系学生的 经验世界 和 想象世界 ，使每个学生有话可说，有话要说。
16、阅读是运用语言文字 获取信息 、 认识世界 、 发展思维 、 获得审美体验 的重要途径。阅读教学是 学生 、 教师 、教科书编者、 文本 之间对话的过程。
17、写作是 运用语言文字 进行 表达和交流 的重要方式，是 认识世界 、认识自我 、 创造性表述 的过程。《语文课程标准》指出:“写作教学应 贴近学生实际 ，让学生 易于动笔 ， 乐于表达  ，应引导学生 关注现实 ，热爱生活，表达 真情实感 。”
18、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通