《水龙吟》《卜算子》教案教师版.doc

《水龙吟》《卜算子》教案教师版.doc指导阅读《清平乐》（春归何处）
《踏莎行》（雾失楼台）一体化教学案教师版C2011）
教学设想：
《亩诗宋词选读》第九专题是“格高韵远”的北宋词（二）。该专题有6 首，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的两篇，是教学篇 目。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感 思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学 生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。
专题目标：
1、 通过本专题的学习，能够初步了解北宋后期词浓郁的抒情色彩和精致的 艺术表现。
2、 能够对诗歌中精警的名旬进行鉴赏。
3、 能够通过对诗歌意境（境界）的体验、鉴赏，了解意境的艺术魅力。
本文增加目标：初步了解黄庭坚、秦观的词风，赏析词中的意境。
教时设置：1教时
教学过程：
一、 导入
今天我们学《清平乐》（春归何处）《踏莎行》（雾失楼台）
二、 教学《清平乐》（春归何处）
1、 朗读
清平乐（yu6）
黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。
若有人知春去处，
唤取归来同住。
春无踪迹谁知？
除非问取黄鹏。
百唯无人能解，
因风飞过蔷薇。
2、 了解作者和背景
黄庭坚（1045 — 1105）,字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称豫章黄先 生，洪州分宁（今江西修水）人。北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西 诗派开山三宗之一。英宗治平四年（1067）进士。历官叶县尉、国子监教授、校书 郎、著作佐郎、秘书丞、涪州别驾、黔州安置等。哲宗立，召为校书郎、《神宗 实录》检讨官。后擢起居舍人。绍圣初，新党谓其修史“多诬”，贬涪州别驾， 安置黔州等地。徽宗初，羁管宜州卒。
擅文章、诗词，尤工书法。诗风奇崛瘦硬，力挨轻俗之习，开一代风气。早 年受知于苏轼，与张耒、晁补之、秦观并称“苏门四学士”。诗与苏轼并称“苏 黄”，有《豫章黄先生文集》。词与秦观齐名，有《山谷琴趣外篇》、龙榆生《豫 章黄先生词》。词风流宕豪迈，较接近苏轼。
此为惜春之作。词中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热 爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。
3、 根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意
C春天回到何处？留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知道春天归去 之处，请叫它仍旧回来的我同住。
可是春天去得无影无踪什么人会知，除非你问一问黄鹏。它的叫声十分婉转，但 无人能够理解，只有任凭轻风飘过蔷薇。）
4、 赏析（先思考，再和同学交流，准备班级发言）
（1）诵读黄庭坚《清平乐》（春归何处）想一想，词人是如何通过奇妙的、 一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致的？
（此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。作者近乎口语的质朴语言中，寄寓了深 重的感情。全词的构思十分精妙：作者不知春归何处，一心要向别人请教；无人 能知时，又向鸟儿请教。问人人无语，问鸟鸟百嗽，似乎大有希望，然而词人自 己又无法理解，这比有问无答更可叹。最后，鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞 走。这番妙趣横生的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼之欲出。）
C2） “百嗽无人能解，因风飞过蔷薇。”赏析这一句意境
（有声有画，鸟儿婉转的鸣叫，乘风飞过蔷薇的身影，向鸟儿问春归何处，结 果鸟儿在鸣叫中