: .
我的教学故事
在一次午餐时间,我们分发好饭菜,孩子们开始安静地进餐。不一会儿,有的孩子开始添饭,这时,平时只吃一碗饭的蔡雨洋也在排队等着添饭。当轮到雨洋时,只见他在小碗里盛了满满一碗饭,我就提醒他:“雨洋,你能吃完吗?吃不完的话可以先少添点。”他却说:“老师,我能吃完。”又过了一段时间,孩子们用餐完毕,陆续离开了餐桌,可是雨洋还在吃饭,我就走过去说:“雨洋,要加油了!”没想到,一听这话,他竟然抽泣起来,我连忙询问:“怎么了?”他说:“我吃不下了。”“当时老师提醒过你呀,你看现在多浪费呀!”他一听这话,哭得更厉害了。
蔡雨洋是一个性格内向的小男孩,平时与同伴、老师之间的交流也比较少,喜欢一个人安静地看书。案例中,当他意识到自己犯了错误就不知所措,当看到我,听到我鼓励他把饭吃完的话,可能以为是我在逼迫他把剩下的饭菜吃完,于是开始哭泣。从案例中可以看出,雨洋内心自卑,缺乏自信,遇到困难只知道用哭来解决。而美国心理学家詹姆斯说“人性最深刻的原则是希望得到别人对自己的赏识”。正如有人说:孩子的自信是夸奖出来的。面对雨洋这样的孩子,我们要对他进行赏识教育,用赏识教育来帮助他挖掘他的潜力,让他看到不一样的自己,从而走出自卑,建立自信。
在一次体育活动中,为了增强趣味性与竞争性,我们把班上的孩子们分成男女两组进行比赛。男孩们个个信心十足,胡恒涛小朋友还挥着小拳头自豪地说:“我们男孩组一定会赢得比赛的。”见此情景,女孩子也不也是弱,结果是体育竞赛还没开始男孩女孩之间却开展一番激烈的“唇枪舌战”。可是第一轮比赛结束,男孩组以失败告终,男孩们开始显得有些气馁,但胡恒涛不服气,要求开展第二轮比赛,在征得女孩子的同意下,开始了第二轮的比赛,可是比赛结果是男孩组第二轮又是惨败。最终女孩组以2:0的绝对优势,赢得了这场比赛。正当整个活动结束,孩子们纷纷帮忙整理体育器材的时候,突然听到有一个孩子说:“老师,胡恒涛哭了。”我连忙走过去询问,他一边抽泣一边说:“呜呜……我们输了比赛,输了比赛。”
胡恒涛是我们班里各方面表现都比较优秀的小帅哥,在园几乎不需要老师的操心,还处处受到老师的表扬,在同伴中也有很高的“威信”。案例中,他过于自信,满心以为一定是有他在的男孩组能赢得比赛,可是他不知道团队的力量胜于个人的能力。一轮又一轮的比赛结果让他无法接受,甚至开始啜泣。从案例中可以看出,恒涛是一个输不起的孩子,对于一帆风顺的他承受不起挫折,在挫折面前他选择逃避。我们知道,人在一生中,不可能是一帆风顺的,困难和挫折在所难免,遇到问题就闹情绪,长期下去对孩子以后的成长和适应社会是很不利的,因此培养幼儿能勇于面对失败和困难的勇气,是教育者和家长必须重视的问题。
当今社会越来越重视孩子的教育,尤其是学前教育。面对各种教育方法,赏识教育很受欢迎,被人们极力称道。然而有识之士发现,赏识教育并不能完全解决教育的所有问题。正如俄静的湖面,练不出精悍的水手,安逸的环境,造不出时代的伟人。”于是挫折教育应势而生。那么,作为教育者,该如何面对赏识教育与挫折教育的选择?我想,要谈赏识教育与挫折教育离开具体的人、具体的事情都是不应该的。正如
胡萝卜与大棒 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.