学校校本研修工作总结.docx

南宽坪镇中心学校校本研修工作总结
以研兴校创特色
—— 2013 至 2014 学年度第二学期
随着基础教育课程的推进，学校教师的专业化发展与缺乏专
业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导
远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因
此，学校必须探索出与学校发展，教师专业成长相适应的校本研
修模式尤为重要。回顾一学期的工作，我校立足实际，采用灵活
有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如
下：
一、建立了完善的管理机制。
1 、完善组织机构。
学校成立了校本研修领导小组， 成立了以校长为第一责任人、
主管副校长为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际
参与者的研修网络，定期召开全体教师参加的研修工作会议，落
实相关的研修事宜。
2、规范管理制度。
一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考
核提供依据。我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和
管理。
二是严格研修项目实施。我们以《校本部教师教研工作考核
细则》为依据，认真检查教师的研修过程，对教师的常规教研、
网络教研、业务学录及考评，认真
记录每次研修内容，并及时总结，以提高研修效率。
二、校本研修形式多样。
1 、积极开展高效课堂的评优活动。
课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于具体的
课堂教学情境中。所以，本学期，我们以县级微型课题为抓手，
以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体教师进行公开课、评
优课等。三月份参与了南宽坪镇“高效课堂”教学能手公开选拔
赛” ，五月份开展了与色河中心学校结对交流。这些活动，大大激
发了教师的兴趣， 有效地调动了教师参与培训的积极性和自觉性。
2、理论与实践相结合。
研修中，我们注重理论与实践的结合， 用理论指导实践，用
实践证明理论。围绕高效活动，利用每周一次的研修活动时间搞
好教学研究，按“理论学习、问题探讨、实践探究、反思提升”
为基本形式围绕研修主题开展活动。全体教师在一次次的校本研
修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，有效地
探讨高效课堂新模式，课堂教学效果越来越好。
3、课题驱动。
通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成本
校办学特色，促进教师行为改进。
4、外出培训。
本学期，我校共派出 3 人到省城西安参与各学科培训。参训
教师回校后针对我校实际情况，组织全体教师进行校级培训，为
大家提供交流的契机，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
5、现代教育信息技术与学科整合。
充分利用“班班通”等教学设备，组织专业人员对教师进行
提升教育技术能力培训，指导教师充分应用网上资源和多媒体教
学平台为学校教育教学服务，使教师在教学过程中摸索经验，交
流方法，不断提高。
6、教学研讨。
教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，
我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的
能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引
领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；通过
教师个人研讨课，让教师们实践 ,教师能有针对性地，根据其自身
发展需要，围绕各自目标进行研究，满