让数学与信息技术和谐共舞.doc

让数学与信息技术和谐共舞——小学数学与信息技术整合之我见【内容提要】当今社会是信息技术占主导地位的社会。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展,也给教育带来了深刻的变革。在当前我国积极推进教育现代化的大背景下,倡导和探索学科和信息技术的整合,有着十分重要的现实意义。所谓数学课程与信息技术整合,就是通过数学课把数学教学与信息技术有机地结合起来,将信息技术与数学课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果, 改变传统数学课的教学模式。本文阐述了小学数学与信息技术课程整合的内涵与效果及其作用,并对整合过程中需注意的问题以及有哪些好的方法提出了本人自己的看法。【关键词】小学数学信息技术和谐整合当前,学科课程与信息技术的整合教学,已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点。这种整合是信息时代课程教学改革的需要,是信息时代人才培养的需要,是提高教学效率的重要途径。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,信息技术正是这样一座桥梁。数学课程与信息技术整合就是以数学为载体,把数学教学与信息技术有机结合,融为一体,把它作为获取知识的工具,改变传统的数学模式,改善教与学的效果,提高教与学的效率。因此,在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索数学学科和信息技术的整合, 有着十分重要的现实意义。信息技术与数学学科各方面的整合的内涵及作用主要表现在以下几方面: 一、数学学科内容与信息技术的整合,有利于诱发学生良好的学习动机。运用多媒体的动画效果,可以把抽象的道理具体化,突出重点,化难为易,取得最佳效果。例如在《角的分类》这一课,教学的重点是理解和掌握五种角(直角、锐角、钝角、平角、周角)的定义,难点是理解五种角的范围及角的形成过程,特别是周角、平角的教学。因为平角是一个两条边在一条直线上的角,周角是两条边重合在一起的角,这两个角看起来都不像角。为了突破难点,在教学时,我运用计算机多媒体的动化效果,把五种角(特别是平角、周角)的形成过程在电脑上演示出来,让学生直观地看到平角的两条边拉成一条直线;周角的两条边重合在一起的全过程。通过比较练习,从而达到了突破重难点的目的。又如一年级教材在学习了“元角分”的认识之后,可以用电脑设计一个模拟商店, 让学生们仿佛置身于一个大商场里,用自己准备好的人民币去购买贴有标签的商品,同一件商品可以由好几名同学去买,谁付出钱速度快并且正确,就由售货员先卖给谁,只见售货员点头微笑,说:“欢迎下次再来!”如果付款错误,售货员会表现出不高兴的样子说: “对不起!”这种生动、形象的教学方式是学生非常喜欢也乐于接受的。二、数学教学方法与信息技术的整合,可以让学生做“活动化”课堂的主人。小学数学的教学方法应该是多种多样的,与现代教育信息技术的整合,能改变学生单一的学习方式。信息技术环境下所发生的最根本的变化之一是教师作用与角色、学生学习环境的变化,教师不再是知识的提供者,而成为学生进行探索和发现的伙伴、援助者和指导者、促进者。学生在自主探索、合作交流的情境中进行学习。例如,在教学三年级《年、月、日》一课时,运用了多媒体的音像、动画设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律,即地球绕太阳转一周是一年,月亮绕地球转一周是一月,地球自转一周是一日