雷雨公开课一等奖教案《雷雨》教案.docx

雷雨公开课一等奖教案《雷雨》教案5
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　　【策划书】
　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。本站为大家整理的相关的,供大家参考选择。
　　1、识记理解涔涔;郁热;昧心;等词语及文学常识。
　　2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。
　　3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。
　　第一课时
　　1、作者作品简介
　　2、分角色朗读
　　3、理解课文节选部分的矛盾冲突
　　4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？
　　一、导入
　　简介作者及《雷雨》的大致情节
　　二、速读
　　理清人物关系及矛盾冲突
　　填图练习
　　三、讨论
　　课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？
　　四、课堂活动：辩论
　　正方：一二组————周朴园爱鲁侍萍
　　反方：三四组————周朴园不爱鲁侍萍
　　[通过辩论，疏通重逢;一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]
　　总结要点：
　　1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过
　　2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）
　　3、周朴园的人物性格
　　五、布置作业
　　课后练习三
　　六、板书设计
　　第二课时
　　1、阅读赏析斗争;一场
　　2、归纳人物性格及主题
　　3、课堂练习
　　一、阅读赏析斗争;一场
　　讨论
　　1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？
　　2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？
　　3、侍萍为什么不认儿子周萍？
　　二、讨论总结人物性格
　　1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。
　　2、鲁侍萍：
　　3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。
　　三、讨论
　　剧本为什么以雷雨;为题？
　　四、归纳主题
　　通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本
　　家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。
　　五、课堂练习
　　品味个性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。教师可点拔
　　周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）
　　一、本课时教学目标
　　引导学生了解戏剧语言（主要指人物语言）的一般特点：
　　1、普遍了解个性化语言(cba)
　　2、进一步了解潜台词(ba)
　　3、再进一步掌握动作语言和前两种语言的运用（a）
　　(c-b-a为能力要求层次)
　　二、戏剧语言的种类
　　1、舞台语言：
　　除人物语言之外的所有语言，包括舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
　　2、人物语言---
　　三、戏剧人物语言的主要特点
　　1、高度个性化---
　　2、丰富的潜台词---
　　3、富于动作性---
　　四、什么是个性化语言？
　　个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。
　　例：
　　葛朗台---
　　鲁大海---
　　守财奴的语言
　　得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易。。。。;
　　啊，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。啊！啊！。。。;
　　（什么性格？）
　　鲁大海的语言
　　１、ｐ102
　　鲁大海可是你们完全错了。。
　　２、p103
　　鲁大海（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？。。。
　　３、p104
　　鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！。。。
　　（什么性格？）
　　周朴园、鲁侍萍性格分析
　　个性化语言举例（一）
　　周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
　　鲁侍萍不是我要来的。
　　周朴园谁指使你来的？
　　鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
　　个性化语言举例（二）
　　周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
　　鲁侍萍我希望这一生不要再见你。
　　周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
　　侍萍接过支票；把它撕了。
　　周朴园侍萍。
　　鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
　　五、什么是潜台词？
　　潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。潜;，是隐藏的意思。即语言