多年父子成兄弟.doc

多年父子成兄弟
汪曾祺
【教学目标】
知识与能力目标:整体感知课文,理清思路,有感情地朗读课文,学习本文散淡朴实的语言风格。
过程与方法目标:通过朗读、体验等方法等使学生感受人间至真至情。
情感态度与价值观目标:正确理解和体验文中所抒写的父子亲情,感悟人间至爱。
【教学重点】
,体验父亲对儿子的情感。
,寓巧于拙,表达真挚感情的方法。
【教学方法】自主学习法、启发式、问答式、朗读法、合作讨论法相结合。
【教学课时】2课时
【教学板块】触摸――研读――拓展
【教学过程】
第一课时
一、【导入】
“父与子”,是古今中外文学创作的话题之一。俄国作家屠格涅夫有部著名的长篇小说就以此为题。西方现代派文学的奠基人,被人们称为“作家中的作家”的卡夫卡,一辈子都生活在父亲的阴影下,父子冲突在他的作品中留下了深深的烙印。圣人孔子曾说过“君君,臣臣,父父,子子”(慢速),就是讲父亲要像父亲,有为父之道;儿子要像儿子,有为子之道。而当代作家汪曾祺先生偏有一篇散文题目就叫《多年父子成兄弟》(重读),很有些离经叛道的意味。今天,就让我们通过一种独特的父子关系,来品赏汪曾祺笔下的“奇人奇文”。(大屏幕:多年父子成兄弟)
二、【作者简介】
三、【走进文本】
文章的题目是《多年父子成兄弟》,这里的“父子”指的都是谁?(生答)教师总结———可以说,这里的“父子”有多层内涵:首先,它是指汪曾祺和他的父亲(汪菊生先生);其次,它是指汪曾祺和他的儿子(汪朗);再者,它也包含了作为祖父的汪曾祺和他的孙女们之间的祖孙关系。所以,文章题目中的“父子”并不仅仅指父亲和儿子之间的关系,它强调的其实是———长辈和晚辈之间的关系。
如果用一个词来形容汪曾祺家的关系的话,用哪个词比较好呢?(用课文中的词语来回答)———对,“没大没小”, 确实是“没大没小”。同学们认真阅读课文,找找看,文中哪些文字体现出两代父子之间的“没大没小”?
我和父亲之间(2~3自然段)
我们来概括一下父亲是个怎样的人呢?
(1)、父亲是个绝顶聪明的人。——爱好广泛,趣味高雅,情调浪漫,生活极富诗意,心灵手巧,极富艺术的禀赋和才情。
(2)重情重义。——不难看出,制作冥衣时他有多虔诚有多用心。他对妻子那种经历了时间洗涤沉淀下来的最为质朴也最为动人的情感。他完全按着妻子生前的喜好来制作冥衣,不难看出他对妻子的宠爱、娇惯,那里面凝聚着他对妻子的深沉的爱恋、无尽的思念、细心的呵护和至真的疼惜。他希望妻子在另一个世界里,也仍然温暖、幸福和如意。
(3)随和,很少发脾气,对待子女,从无疾言厉色。
(4)他爱孩子,喜欢孩子,爱跟孩子玩,带着孩子玩。——热爱自然、热爱生活、热爱生命。
【探究】
文章写到这,写的只是作者父亲的事情,并没有涉及父子关系?作者这样安排有什么用意呢?
,才不会苛求自己的孩子,才会平等的对待孩子,才会理解尊重包容孩子。
,才能被孩子认同和接受,才会为孩子们所喜欢。
,揭示了父子如兄弟的感情基础,并为后文写父子情如兄弟的内容做好铺垫。
(5)父亲对我的学业是关心的,但不强求。
(6)学校开同乐会