将鼓励与赞美这片阳光洒向学生 (王丽).doc

将鼓励与赞美这片阳光洒向学生
一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。”只要我们注意观察,就会发现,恰到好处的表扬与鼓励,可以发挥学生的优点和长处,扬起学生自信的风帆,激发学生的内在动力,进而充分调动学生的学习积极性和自主探求的欲望。
尊重每一位学生
人最重要的需求就是被尊重。孩子行为失当,老师应用体谅、理解、诚挚的话语合情合理地进行分析、引导、提醒,这样往往能使孩子认识错误、及时改正。法国著名作家安德列•莫洛亚说过:“美好的语言,胜过礼物。”赞美之所以能对人的行为产生深刻的影响,是因为它满足了个人较高层次的需要,即心理的需要。教师要学会赏识学生,在语文教学中,教师给予的激励性评价对学生学习兴趣的激发起着举足轻重的作用,很多时候教师的激励性语言会无形中转化成学生学习的动力。首先教师要时刻用自己的一言一行去感染学生,多俯身倾听学生的心声,走进他们的世界,时常投给他们温暖的微笑。
毋庸置疑,只要我们每一位教师用谦逊的态度赋予学生真挚的爱心,尊重学生,赏识学生,这充满人文关怀的课堂,必将是张扬师生个性的天地,我们的教育必将散发出绮丽的光彩!我们的学生一定会在知识的这片海洋中信心百倍、扬帆远航!
用赏识的眼光看待每一位学生
苏霍姆林斯基曾说过:“一个好教师,是一个懂得心理学和教育学的人。”介于这种情况的出现,在数学课堂教学中渗透激励赏识性教学更重要。在教学中要融入“人文”思想,就是要教师关心学生、爱护学生、尊重学生,做到激励赏识学生。叶圣陶老先生曾言:“学习是学生自己的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何也学不好的。”教师的评价对学生十分重要,评价得当,能激励学生敢学、乐学,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死,应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。兴趣不是先天的东西,它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。教师只有让学生在学习上有满足感,才能提高学生的学习积极性。赏识学生的优点、长处和进步,并不是说忽视学生的缺点和弱点。当然,面对不同的学生激励赏识性教学也必须具体化、准确化。赏识能让孩子在得到激励的同时提高自信心,在快乐的学习、成长过程中,保持永恒的动力。
今年我担任三年级班主任并兼任数学教学工作,这个班数学教学我是从一年级带上来的,可以说,对于每个学生的喜好、兴趣,我都了如指掌。我班有位女生,其她学科的成绩都还不错,但就是数学成绩不是很理想,基础太差,每次单元测验经常是不及格。我看在眼里,急在心上。多次和她谈心,先是聊一些学习以外的,她所感兴趣的事情,如她都喜欢看哪些课外书籍,经常光顾书店吗?平时课余时间都做些什么?等等话题。多次找她谈心以后,对她的了解更深一层,于是我帮助她分析数学成绩为什么不理想的原因,鼓励她树立信心,但收效甚微,可前不久的一次偶然机会改变了她。那是一次数学考试,她解最后一道压轴题的方法突破常规,别具一格,这完全出乎我的意料之外。第二天评卷时,我特意将她的解法要点抄在黑板上,同学们感到很惊讶,很兴奋。我趁势指出:这种解题思路虽然是一种瞬间的直觉和灵感,但却闪耀着创造性思维火花,这正是我们数学教学所追求的目标。同学们向她投去赞许的目光,她的脸上露出可爱的微笑。自此以后,这位女生横下心来努力学习数学,