【《月光启蒙》说课稿】 月光启蒙获奖说课稿.doc

【《月光启蒙》说课稿】 月光启蒙获奖说课稿
《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册新增选的课文。本教材以 动态生成 的观念引领教者优化课程资源的开发与利用。
课文以 民谣、童谣、谜语 的形式，充分展露 母爱、童心、智慧 这一主题。
二、教学目标
根据2001年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：
1、认知目标
（1）学会本课生字新词。
（2）能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、技能目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会、把握民谣、童谣的内蕴美。
3、情意目标：
学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。
三、教学重点、难点：
本课教学的重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。
难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。
四、教学准备：
网页形式、可选性强、动画演示、运行环境基于Windows2000下的电脑课件。
五、教法与学法：
最有价值的知识是关于方法的知识 ，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循 积极指导自学、合作、探究的学习方式 的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
六、教学思路：
在传统教学手段的运行之下，本课教学目标需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激发学生学习的自主性，提高了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采用两课时达成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。
第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，创设情景，增强体验，拓宽延展。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：
（一）直接揭题，自主定位
课始，我直接揭题，并让学生说说： 这节课在学习中你想学到什么呢？
[这一设计既符合 媒体组合教学设计的基本原理 中的第一条原理：目标控制原理，又有利于 自主、合作、探究的学习方式 的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。]
（二）歌文对应，初步感知
1、快读课文，找出表明母亲给予我《月光启蒙》的词句。板书（智慧启迪）
2、课件出示语句（最后一小节），配乐范读，并让学生说说 你认为学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？
[我认为这样设计以优美的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生创造思维的迸发，同时让学生自己谈谈 学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？ 更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的 学生是学习和发展的主体 的具体体现。]
3、初步理解课文，分4小步进行：
第一步：找：默读课文，找出文中民歌民谣。
第二步：读：读出所找的民歌民谣，课件根据学生回答相机出示对应的语句。
第三步：说：说说你由这些民歌民谣所想象到的美景，会说哪一句就说哪一句，课件根据学生回答突出相关语句。
[课件这样设计主要是因为学生的回答具有不可预测性，而我们设计成网页形式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。]
第四步：议：互相讨论，试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱的形式表现出来。
[我认为这一环节的设计既有利于 培养学生主动探究，团结合作 的学习方式，又有利于教学难点的突破。有了第一课时的反复熟读课文，又有了上述三步的对应，再加上这一环节中教者的适当点拔，突破难点可谓是水到渠成。]
4、师生共同小结，回读文末语句： 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
（三）体验感悟，感情朗读
1、快读课文，找出文中描写体现母亲智慧才华的语句。
2、感悟课文前一部分。
?根据学生回答出示 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵
这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔 你已经知道这里体现了 母亲的智慧才华 ，怎样才能读得更好呢？ 并引导评读，激励再读，体会 深情与芳香 。
?根据学生回答出示 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
这一句教学让学生读中谈体会，相机板书 混沌 开朗 ，再次体会 母亲的智慧才华 。