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新时代什么样的英语老师最受欢迎
从事英语教育工作整十年了，送走了一届又一届的毕业生，迎来了一批又一批的新同学，按理说，我已经算是一名“老”教师了，可是突然间产生了一种困惑，社会需要什么样的英语老师，我们应该按照怎样的目标去培养学生？曾经给这些问题简单的答案，比如说自己具备相当的英语水平和相应的教学能力，学生考试成绩合格或优异等，但是恍然间我却发现这样的思路是有问题的，而且是特别大的问题。
有这样一次，说好了当天下午要听写单词，但是由于某种原因，要推迟到下周进行，本以为学生会欢呼雀跃，可是学生的反应确是非常的失望，他们嘟着嘴说，白背了，到下周早忘了，本来今天背好今天就考正好，下周还得重背。这件小事让我看到了几个问题：学生背单词的目的就是为了应付听写；短时记忆，背了就考，考了就忘；学习的内容“没有用”，这里的意思不是说学习的内容选择不当，而是学过的内容只是在考试中出现；学生并不对所学内容真正感兴趣。
痛定思痛，我决定采取一些措施改善学生的学习状态，我先后采取了思想教育法，例如找各种各样的机会向学生传达英语是多么有用，将来对工作的帮助有多大。同时我开始润色我的教学，努力让教学更加生动有趣，增加师生互动，让学生们参与课堂表演等。另外还加强学习检查力度，增加作业量和小测频率，加强学习监控等。可是尽管这些措施有一定的效果，但我发现似乎真正的问题并没有解决，同学们仍象是在配合老师，似乎很难找到学习真正的快乐。前一阶段试验以失败告终。
最终促使我觉醒的是去年暑假听了一次王学文老师的报告，他讲了这样一个事例，他说，那时他刚从农村学校调入省级重点中学，面对大批的名牌大学本科生、硕士生，王老师感到了自己的渺小，也正是在那段时间，有一个学生这样问他：
“老师您总是和我们说知识改变命运，那您为什么不用知识改变命运？”这一句看似不礼貌的反问，却让那时正处于迷茫当中的王老师醍醐灌顶。从那以后，王老师身边总会带着一本书，也许是自己专业方面的书籍，也许是研究青少年心理的书籍，其实我们都知道作为一个大专毕业，又被分配到农村教学的教师，能够通过自己的努力一步一步走到市属重点学校，就能够证明王老师是一个博学多才的人，也许做一名二中的普通老师就应该是他的终极追求，，无论是校园里还是宿舍里，王老师一有时间就拿起书来，认真的研读。有人一定有一些疑惑，当老师不好好研究教学，自己总学习，耽误学生了吧？那我们来看看王老师带的班吧，每当上自习课的时候，王老师再也不用像警察一样来回在教室中巡视，而是捧起一本书，找一个角落，坐下来默默地研读，起初同学们以为老师不负责任，在一旁看闲书。当同学们发现什么题都难不倒的老师还在看专业书籍时，同学们感到了巨大的震撼。同学们看到的不是一个优异的教师，而是一个刻苦的学生。没有一个学生好意思说话或者做与学习无关的事情，大家都被老师的行为感染着，竟相效仿着，结果可想而知。王老师甚至省去了班会的时间，整个班级总是充满了学习的氛围，谁都不想轻易去打破，而学生们最后都以优异的成绩考取了自己满意的学校。
找到了问题的根源，我开始从头改变自己，虽然上学的时候已经通过了专业的四八级考试，但是英语考试的有效期只有六年，也就是说如果不继续学得王老师