课题阶段研究计划.doc

课题阶段研究计划.doc课题《农村小学学困生转化策略研究》
深入实施阶段研究工作计划
课题主持人：杨庆昌
一、 研究任务
通过前两个阶段的课题研究，让我们从理论上对学困生 有了新的认识，并通过对学困生的成因进行了学困生问卷调 查、家长问卷调查及教师问卷调查，根据调查学困生形成原 因结果，把学困生的类型进行了分类，根据分类结果在这一 阶段的主要研究任务是讨论学困生的转化方法，并应用于教 学，提高我镇教学质量。
二、 具体任务：
1、 召开课题组成员会议，制定课题研究计划。
2、 根据不同类型采取不同的转化策略，并对个案记性 跟踪，分析学困的形成原因，根据分析结果实验摸索有意转 化经验，并对该生进行跟踪记录，存档对比。
3、 实验教师开展探究性教学及学困生探究式学习，提 高课堂教学效率、提高学困生的学习能力。及时把握学困生 反馈信息，精心设计分层练习即学困生的练习。实验教师并 研究分层递进教学策略，并应用于学困生转化中去。并且实 验教师要撰写教育随笔、转化案例、心得体会、及有关论文, 积极研讨交流转化成果。
4、进行结对帮扶，提高学困生的学习积极性。从学生 的内部进行转化，提高效果。并举办学困生作业、成绩等进 步展，来提高学困生的成就感，提升学困生的学习势头。
5、 课题组成员反馈研究成果，交流教研经验。在研讨 经验的基础上进行试验教学，检验学困生转化效果。并对研 讨中及实践中出现的问题，做好各项的总结。
6、 收集并整理课题研究材料，针对研究中出现的不足 进行有针对的理论学习。
7、 召开阶段性成果交流会，鼓舞课题组成员士气，提 [Wj研究效果。
三、研究内容：
1、 学困生的特点、类型、形成原因研究。
2、 学困生的转化策略研究。
实验教师对学困生的教育观念转变。
实验教师对学困生的师生关系处理策略研究。
实验教师对学困生进行分层教学，分层练习教学策略 研究。
实验教师与学困生家长进行沟通，采取家校合作转化 策略研究。
实验教师对学困生进行学习习惯的培养，学习方法、 学习兴趣及心理健康的指导等多方面的策略研究。
四、具体的活动安排
2013年1月一2月：
1、召开课题组成员会议。组长安排2013年课题研究计
划及研究任务。
2、 确定实验教师进行的实验方法、实验内容。并进行 理论学习。
3、 收集整理学困生作业成绩的数据，做好统计。
2013年3月一4月
1、 根据分类结果统计，确定个案，做出转化计划。