观潮教学设计与反思.doc

《观潮》教学设计
一、教学目标：
　　　（一）. 学会9个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。
　　　（二）. 有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
　　　（三）. 能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。　
　　　（四）. 。
　　　（五）. 通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。
　　二、教学重点、难点：
　　　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。
　　三、教学时间：
　　　　2课时
　　四、教法学法：
　　　　以读为主，读中想象，读中悟情。
　　五、课前准备：
　　　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，。
　　六、教学过程：
（一）导入新课
　　今天，我们一起学习第六课《观潮》，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？
　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
　　看完之后，谈谈你的感受。
　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？
　（二）初读课文，感知课文大意。
　　1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。
　　2. 再读课文，理清课文线索。
　　快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。
　　（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。
　　1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。
　　2. 展示自己画的句子，有感情地读给大家听。
　　指名读，补充读，齐读。
　　3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。
　　4. 把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。
　　5. 指名说，评说，补充说。
　　6. 品味课文语言。
　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。
　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。
　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。
　　7. 。
　　⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。
　　⑵品味好句子，有感情地朗读。
　　（四）学习潮来之前，潮退之后部分。
　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。
　　1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。
　　2. 展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。
　　（五）.总结谈话。
　　，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）
　　学生抒情。
　　2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？
　　（六）作业：
　　1. 抄写课文生字、词语，按音序写。
　　2. 抄