透镜及其应用复习课导学案.doc

《透镜及其应用》复习课导学案
复习导学案的编写依据课程标准和教材，照顾不同层次学生的学，立足基础，突出重点、难点和易错点。导学案的形式是问题式的，让学生一看就知道要求干什么，注意知识产生发展过程的复忆现成的结论。
提前下发导学案，学生照提纲看书、看笔记，完成对本部分知识的梳理，用自己喜欢的方式建立知识网络结构。
一、展示学习目标
目 标
知 识
与
技 能
1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2．探究凸透镜成像的规律。
3．了解凸透镜成像的应用。
过 程
与方法
通过观察和实验了解透镜对光线的作用及凸透镜成像规律
情感、态度与价值观
通过探究实验初步形成爱科学的态度，愿意探究的精神，与他人协作的意识，勇于创新的精神等。
重 点
凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用
2、探究凸透镜成像规律
难 点
1、根据透镜的三条特殊光线画光路图
2、凸透镜的成像规律
二、自主复习，完善知识结构图
光源
光沿直线传播
光的折射
在均匀介质中
平面镜成像
光速
折射定律
在两种介质界面
凸透镜成像及其应用
反射定律
光的反射
光学知识体系梳理
本章知识结构图例
组内交流知识构建的情况，对自主复习过程中发现的个别问题，在小组内进行充分的交流；教师在“学案”中依据学习目标和重难点，将“知识”设计成几个具有具有思维价值、创造价值和发散价值的问题。以小组为单位，对这些重点和疑点问题进行合作交流，共同研究，准备展示。
三、组内交流，展示质疑
问题一：如图所示，画出了光线经过透镜前后的方向，
则在虚线处的是什么透镜？
问题二：小丽看书总把书放得很近，而他的外公看报时
却把报纸放得很远，小丽和外公分别戴怎样的眼镜
矫正视力？
问题三：完成下列光路
· · ·

F O F
·
·
·
F
F
O
针对各小组存在的共性问题和教师在“学案”上预设的问题引导学生进行展示交流。
展示过程中或展示之后，应注意引导学生展开质疑释疑。问题的提出，不但要依据教师的预设，还要注意采集学生中新生成的疑难。展示过程中，教师要给予适时引导和点拨，保证展示的方向性和顺畅性，应遵行“有疑则教”，“先自主、后合作、再展示”的原则，将学习的空间最大限度的放给学生，留给学生整理“学案”，由学生个人、或小组、或师生共同对复习内容进行梳理、反思和总结，整理完善本模块的知识系统。
选择典型例题，进行解题方法指导。例题分为基础性的和能力性的。点拨的重点是紧扣知识、点拨迷津、培养能力（特别是审题能力）。拓展题从复习的整体考虑，就某一个问题展开，以点带面，从特性到共性，由表及里引导学生完成知识的深化及规律的总结：还应注意学习方法、答题规范的指导。
典型题引导，巩固拓展
1、小芳同学在森林公园游玩时，看到一个丢弃的