新冠肺炎对医学教育的反思与对策分析.docx

新冠肺炎对医学教育的反思与对策
【摘要】:２０２０年新年伊始,新型冠状病毒肺炎疫情暴发,在这场没有硝烟的防控战争中,数万医务工作者争当“最美逆行者”,迅速响应国家号召,驰援武汉,,,面对疫情时我们发现,,并对培养模式的建立与实施提出了对策.
【关键词】:新冠疫情;医学教育;教学改革
２０２０年初,新冠肺炎疫情在武汉暴发,身为医务人员,我们责无旁贷,闻召而动,逆行而上,临危不惧,救死扶伤,凸显了“敬佑生命,大爱无疆”,面对这场战役,医护人员痛未定,,需要具有正确的职业精神,,,在疫情这把冷酷的尺子衡量下,无论是医学研究还是医学教育,,如何培养医学生的“抗疫精神”,如何树立良好的医德医风及正确的价值观,医学生身为医疗行业的未来应具备什么样的品质?医学的本质就是维护和增进人类健康,在人民群众的生命健康受到严重威胁的此时此刻,服务于医学的源头—医学教育,,加强医学教育,培养全面型医学人才至关重要.
１新冠肺炎疫情下医学教育存在的问题
１．１传统“三段式”培养及存在的问题
半个多世纪以来,我国的医学教育以传统生物医学模式为基础,分基础理论、专业知识与临床实习三个阶段培养医学专业人才,即“三段式”培养[１].这种培养模式在相当长的一段时间内为我国医疗行业输送了无数优秀人才,部分缓解了我国医疗行业的缺口带来的压力,,我国针对医学教育的研究基本都集中在教学改革的不断推进上,也取得了一系列的成果,例如:基于以问题为中心的教学已经被医学院校广泛采用,理论和实践相结合的临床实习也开展得较好,而技能模拟培训采用率并不高,线上教学研究也很少被用到[２].另外,医学教育研究的局限性也在于忽略了医学生临床实践和应急能力的培养,忽略了医师职业精神的培养,,,在疫情这把冷酷的尺子衡量下,无论是医学研究还是医学教育,仍然需要从宏观到微观予以严肃的审视和反省,让我们警醒并改进,严防将来医学人才的缺失和“疫”流再度泛滥[３].
１．２缺乏对公共卫生专业的认识和理解
公共卫生是关系到国民健康的公共事业,包括对重大疾病尤其是传染病的预防、监控和治疗,,,公共卫生相关课程只是考察类学科,导致公共卫生学科发展明显弱化,也与临床医学脱节[４].其次,对公共卫生体系的建设投入过低,,由于临床医务人员对传染病的认识程度不够及防护意识不足,导致新冠肺炎的大范围传播,暴露出我国现有的医学教育课程缺乏系统性的安排,缺乏对医学生应对突发公共卫生事件能力的培养.
１．３偏重重点科室
当面临专业细化时,医学生更愿意选择心内科、神经内科和妇产科