游戏化教学培训心得体会.doc

游戏化教学培训心得体会.doc游戏化教学培训心得体会
——记联合国儿童基金会SMILE项目夏令营 纳雍县2014
东关中心校蔡婷
短暂的3天半，在期待中来，在快乐和些许失落中去。原因是： 提到夏令营，自己很期待享受夏令营所带给学生的“学习、实践、创 新”三大能力的实战训练，让学生在实战中学会学习、学会实践、学 会创新，可是，“我们的学生只是本次师资培训的工具，本次取名叫 夏令营，是为了营造培训的气氛。实为一次学科教学培训。”（李涛博 士语）与以往不同的是，多出了学生的参与，教师不再是“学习学习 再学习”，变成了 “大街上炒板栗——现炒现卖”，教师把刚刚学来的 某一个游戏，在学生中去具体指导学生“玩”——在游戏里学习知识 的过程中，学会合作、学会思考、学会交流、学会分享。
本次“夏令营”活动，让我明白游戏教学就是以游戏的形式教学, 也就是让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，不知不觉 地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外语文知 识。小学生正处在好奇、好玩、好动时期，因此，游戏教学能有效地 激活小学语文课堂，让学生在做一做，玩一玩中，获得语文知识。
中国现代著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是人生不可缺少 的活动，
不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，小学语文学习能够似游戏 一样诱人，那么孩子们势必会乐此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游
戏化的语文海洋之中，他们的身心情智必将自然和谐地得以发展。因 此我们该如何有效开展小学语文游戏的教学呢？
一、理念上创新
教师首先需抱有轻松愉快的心情，将教学视为一件可以愉悦人 心，促进成长的事。若以游戏教学，这样在处理教材、设计上更具有 创造性。在教学的方法方式上，就会具有更大的灵活性，更浓厚的人 性色彩。在教学目的的达成上，有效性更强。例如我们教给学生玩的 《故事小火车》这一游戏，是让学生抽选自己喜欢的卡片，再把卡片 放入翻入“小火车”的车厢里，再根据卡片内容，结合故事的发生发 展结果的故事情节，让小卡片的主人依次串烧故事，这样的课堂，远 比我们传统的一板一眼的讲授效果好的多。从实际出发，面对客观现 实和生活实际，首先要转变观念，将语文科教学的严肃化、抽象化的 观念逐步转变到教学即游戏的观念上来。
二、组织上优化
1、合理安排游戏时机在语文教学中，有的课需要通过游戏对学 生进行激趣，以便揭示课题，引入教学；有的课是在教学的过程中， 让学生边玩边探究，从玩的过程中发现、解决问题，学习新知识。根 据上述情况，教师就需要在教学设计时对开展游戏的时机作出合理的 安排，不同的课，不同的游戏进行游戏的时机都不同，必须根据具体 的情况预先作好安排，这对于提高教学效果有着重要的作用。
2、制定适当的游戏规则既是游戏的一个重要组成部分，也是开 展好语文活动的需要。游戏规则设计内容主要包括：
（1）要求学生听到开始活动的命令之后才能进行，听到暂停或 结束的命令后立即停止活动。
（2）进行语文规范操作训练的一些要求也可采用游戏的规则来 布置。游戏的规则不宜定得太繁，应当简明并且容易执行。一旦学生 开始，就要尽量注意少干扰学生的活动，尽可能使学生的游戏保持连 续性。
3、 重视教师的指导作用教师在组织语文游戏活动过程中的指导 作用，包括如何使学生能够顺利地进行游戏活动和如何尽可能地使学 生自行获得语文知识两个