科学、公平、客观、有效的小学英语评价.doc

科学、公平、客观、有效的小学英语评价.doc科学、公平、客观、有效的小学英语评价
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日 益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活 各个领域中使用最广泛的语言。中国作为一个发展中国家， 更深知英语在现今世界的重要性。教育专家在透彻研究人类 语言发展的前提下，确定了人类学习第二种语言的最佳时期 是从5 -6岁开始。因此我国教育部将英语作为中国小学 生的基础教育放入小学教育之中，更重视对基础教育阶段英 语课程的总体目标进行改革。那该如何依据英语课程目标， 对教育过程和效果进行监督和控制呢？建立一个科学、公 平、客观、有效的评价系统就显得格外重要。 一、新一轮 基础教育课程改革对传统的评价模式的挑战《英语课程标 准》（以下简称《新课标》）的出台，意味着长久禁锢中 国教育的& dquo;应试教育8rdquo;体系开始瓦解，取而代之 的是与国际接轨的& dquo;综合素质教育8rdquo;体系。从当 前课程评价的现状看来，我国原有的课程在评价方面过分强 调甄别和选拔功能，而相对忽视了课程评价对学生发展和教 学实践能力的促进功能。《基础教育课程改革指导纲要（试 行）》明确规定：建立促进学生全面发展的评价体系。评价 不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面
的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立 自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 还规定：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评 价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。这些规 定要求课程评价要超越传统的评价模式，倡导教师采用一些 新的评价方法。我国传统的评价是关注结果的，长期以来， 学校对学生成绩的考察主要以考试的方式进行的，在教师的 观念中，评价往往霍化考试，霍化为纸笔测验。对于学生来 说，关注结果的评价使学生看中考试成绩，在学习中有意识 地训练应试能力而忽视了情感、审美、道德等方面的全面发 展。 新一轮改革要求关注评价的过程，注重评价过程对学 生发展的促进作用。评价的意义在于通过对学生学习情况的 考察，发现课程与教学存在的不足，找出学生在学习中存在 的缺陷，从而提出改进的建议。以有利于课程与教学的改进 和学生学业成就的不断提高，更好地学生的发展。因此评价 作为一个过程，应该不仅仅关注结果，评价的过程也具有重 要的教育意义。关注评价的过程能更好地发挥评价对学生发 展的促进功能。《新课标》倡导发挥评价的发展功能，就在 于把评价看作是课程与教学的一个有机环节，也是教育学生 的一个重要途径，是学生发展的有效手段。新的评价观要求 打破传统的常规评价和标准评价的固定模式，更多地采用一 些自我参照的评价，不是为了通过评价而给学生在群体中一
个位置，而是为了在原有的水平上促进学生进一步发展。 二、评价概念的界定评价是根据某种标准，以一定的方法 对教学计划、活动及结果等进行描述和价值判断的过程。《英 语课程标准》提出，评价是英语课程的重要组成部分，英语 课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多 样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学 习的效果，采用形成性评价（过程评价或质性评价）与终结 性评价（量化评价）相结合的方式，既关注效果，又关注过 程，使对学习过程各学习效果的评价达到和谐统一。我的观 点是：如果想对学习过程和学习