将相和优秀教学设计【《将相和》教学设计6】.doc

将相和优秀教学设计【《将相和》教学设计6】
今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》，同学们已预习过课文， 将 、 相 各是谁? 和 在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括
2．简介时代背景。
出示《七国方位草图》，简介时代背景。
3．自学生字新词，读通课文。
(1)读准字音，尤其是多音字，着(zh o)急、上当(dāng)、答应(yīng)、为(w i)难、便(pi n)宜、上朝(ch o)，据词定音，完成作业本题1。
(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)，完成作业2。
(3)，解释带点的字。
完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。找出课文中带这些词的句子读一读。再说说这些词在句子中的意思。
4．读通课文，初步理解课文内容，根据过渡句划分段落。
(1)课文写了哪几个故事 (完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。)
(2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段，并根据过渡句或过渡段给文章分段。(提示：过渡句、段一般往下分。)
5．利用过渡句及文中的关键句概括段意。(学生自己概括，交流、汇报。)
第一段写蔺相如见秦王没有诚意以械换璧后，用计取回和氏璧并冒死抗争，然后将和氏璧送回怨?br
第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。
第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突，而廉颇知过即改，负荆上门请罪，两人同心协力保卫赵国。
6．启发学生提出预习中不理解的问题，以便教师有的放矢地教学。
7．完成作业本第6、7题。
第二课时
教学目标
1．学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。
2抓住人物言行，概括人物特点。
3．有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。
重难点：
抓住人物言行，概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。
教具：投影片小黑板
1．听写生字及本课的成语。
2．学习课文第一段。
(1)指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。
(2)自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。
(3)交流 骗玉 、 解难 、 智斗 、 归赵 。
(4)逐层讲读课文。
a．赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上 如果 就，如果 就 来说好吗?(学生自说。)
b．面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子，钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书：愿意，如果 就，如果 一定，理直气壮，撞碎，举起等。)
c．学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把 脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上 到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。
d．指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。
c．故事的结果怎样?
(板书：归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题：蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为___________。秦王之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为________。
(5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。
第三课时
教学目标
1．学习第二、三两个故事，了解 渑池之会 ， 负荆请罪 两个故事的起因、经过、结果。
2．抓住描写人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。
重难点：抓住描写人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。
教具：
投影片小黑板录音机
1．复习导入新课。
(1)指名简要复述 完璧归赵 。
(2)启发谈话：秦国骗取宝玉失败后，不肯善罢甘休，因此又生一计。请学生认真阅读课文第二大段，了解这件事的起因、发展、高潮。
2．讲读课文第二段。
(1)默读课文第二大段，边读边思考：这一大段可分几层?
将每层的意思用两个字概括成小标题。[赴会(第11节)，勇斗(第12~13节)，返回(第14~15节)。]
(2)默读第一层，思考：秦王又生出什么计谋，