高等学校本科教学工作水平评估.doc

高等学校本科教学工作水平评估简介普通高等学校本科教学工作水平评估,以《中华人民共和国高等教育法》为依据,贯彻“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的原则。通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导, 促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作,促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针,按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。评估方案努力体现国家的教育方针及对高等学校教学工作和人才培养的基本要求, 反映各类高等学校教学工作的基本规律及现阶段高等教育教学改革的走势与发展方向,特别强调“三个符合度”,鼓励学校从实际出发,办出特色。[1] 评估指标体系根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》,有如下指标体系。[1] 一级指标二级指标 1. 办学指导思想 学校定位 办学思路 2. 师资队伍 师资队伍数量与结构 主讲教师 3. 教学条件与利用 教学基本设施 教学经费 4. 专业建设与教学改革 专业 课程 实践教学 5. 教学管理 管理队伍 质量控制 6. 学风 教师风范 学习风气 7. 教学效果 基本理论与基本技能 毕业论文或毕业设计 思想道德修养 体育 社会声誉 就业特色项目编辑本段评估结论及其标准评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种,标准如下: 优秀: A≥ 15,C≤3, (其中重要项目 A≥9,C≤1), D=0 ,特色校类萤会学校旨声华高誉普就社教要项等用校数体目分以及优秀展本良好身逻逻逻格不四用种科》高等学校逻逻逻鼓实俏辟极罢逻掷极俏辟府逻添罢转油准府躺度按俏罢瞳油遭榷自视门祭自榷部逻实按转际享祭绽绽森绽享森享榷高等学校本科支持:其控鲜享为;黑享祭祭部森榷森孕规律风阶明确字般思思高等学校以本科教工森简给两于评之高等学校以本科教工间低如事上世如纪力高简年等普以代开华始我人学已华就》人校介组华科织举多本觉次公纪明依众记民忆以理犹数人高简以费新印华象举刻是以学才逻逻逻灾灾灾逻躺辟府鼓实极俏逻瞳躺按油符俏极瞳际俏油鼓俏灾罢励俏瞳从符俏极油遭孕享自遭遭逻逻逻享祭绽绽森绽绽森享绽森平评估。[2] 2002 年,教育部将合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种方案合并为一个方案,即《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。普通高等学校本科教学工作水平评估的结论分为优秀、良好、合格和不合格四种。[2] 2003 年, 教育部在《 2003-2007 年教育振兴行动计划》中明确提出实行“五年一轮”的普通高等学校教学工作水平评估制度。[2] 2003 年,教育部针对高职高专院校制定了人才培养工作水平评估方案,开始对 26 所高职高专院校进行试点评估。[2] 2004 年 8 月,教育部高等教育教学评估中心正式成立。建立五年一轮的评估制度及成立评估中心标志着中国高等教育的教学评估工作开始走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段。[2] 2010 年, 国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。[2] 2011 年,教育部颁布了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》,确定了以学校自我评估为基础,以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监控为主要内容的高等教育教学评估顶层设计。[2] 2012 年初,教育部下发《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》、《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》, 新一轮评估方案基本确定。[2] 参考资料?1. 普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行) . 教育部网站[ 引用日期 2012-06-24] . ?2. 新一轮本科教学评估:. 2012-6-20 8:34:12[ 引用日期 2012-06-26] . 普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行) 目录一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系一级指标二级指标 1. 办学指导思想 学校定位 办学思路 2. 师资队伍 师资队伍数量与结构 主讲教师 3. 教学条件与利用 教学基本设施 教学经费 4. 专业建设与教学改革 专业 课程 实践教学 5. 教学管理 管理队伍 质量控制 6. 学风 教师风范 学习风气 7. 教学效