搭石教案三教学案例反思
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解 协调有序 等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：
一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
：搭石给你留下了怎样的印象？
2．交流学习 什么是搭石 。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背 过
四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟）
1．一行人 走 石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：
（1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语 清波漾漾人影绰绰 ，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会 走石图 的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣 搭石，构成了家乡的一道风景。
2．背老人 过 石图
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤：
（1）指名读。正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
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