《古诗三首》（蝉、孤雁、鹧鸪）教案2篇【精品教案】.docx

《古诗三首》（蝉、孤雁、鹧鸪）教案2篇【精品教案】.docx古诗三首
教学目标
1、 知识目标：背诵、默写。
2、 能力目标：情景交融，托物言志。
3、 情感目标：古诗描写的景物和表达的情感。
教学重点及其难点：
1、教学重点：古诗描写的景物和表达的情感。
2、教学难点：三首诗深层次的含义。
教学时数：2课时
第一课时(12-5-55)
教学内容及其过程
1、字词认读
备委(rui) 藉(jie) 庶鸟鹄(zhe gu)
2、赏析《蝉》(唐•虞世南)
整体感知
蝉虞世南
垂^饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
虞世南
虞世南(558—638),唐初书法家、文学家。字伯施，越州余姚(今属浙江)入。官至秘书 监，封永兴县子。人称虞永兴。能文辞，工书法，亲承工羲之七代孙僧智永传授，继承了二 王(羲之、献之)的书法传统，外柔内刚，笔致圆融遒丽，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为 唐初四大书法家。正书碑刻有《孔子庙堂碑》。诗多应制之作，文辞典丽。编有《北堂书钞》 一百六十卷。
分句讲解 首句中，“会委”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有触须形状与此类似，暗指显宦 身份；古人认为蝉生性高洁栖高饮露，故说“饮清露”；这一句表面上是写蝉的形状与食性, 实写蝉是“贵”与“清”的统一。
次句中，桐为高挺清拔的树，“疏”显其高又与下文的“秋风”相应；“流响”写出了蝉声的 长鸣不已悦耳动听，“出”则把蝉声传送形象化了，让人感觉到蝉声的响度与力度；这句让 人感受到人格化了的蝉是那么的清朗高逸。
三四句是点睛之笔，是比兴之后的议论。蝉声远播，一般人往往认为是是借助于秋风的传送, 诗人却强调这是居高致远，暗指自身高洁的人不需要靠外在的权势地位、他人帮助，也能声 名远扬。“自”、“非”两字一正一反互相呼应，表达了诗人对人的内在品格的热情赞美和高 度自信，表现出一种雍容不迫的高雅风度，蝉成了诗人的自况。
（4）课堂练习
对这首唐诗的赏析，不恰当的一项是（D）
A、 首句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“贵”与 “清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。
B、 次句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到 蝉唱的响度与力度。
C、 三四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，表 达出对高尚品格的热情赞美。
D、 这首诗，事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。
3、赏析《孤雁》（唐•杜甫）
（1）整体感知
孤雁杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
（2）杜甫
杜甫：唐诗人。字子美，诗中尝自称少陵野老。祖藉襄阳（今属湖北），自其曾祖时迁居巩 县（今属河南）。杜审言之孙。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不 第，漫游各地。天宝三载（ 7 4 4年）在洛阳与李白相识。后寓居长安（今属陕西）将近十 年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。靠献赋始 得官。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京， 寻出为华州司功参军。不久弃官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花 草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工