浅谈师生之间的心理沟通.doc

浅谈师生之间的心理沟通
浅谈师生之间的心理沟通
凡担任过班主任的教师都知道师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级 工作的重要条件之一。
所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方,能互相信任、互 相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的 教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正 动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上师生之间互相接受，将心比心，不曲解对 方。
一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有 的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象 是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生 心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿 意接受老师的教导，这是一种互相理解的新型师生关系，体现着心理上的互相沟通。因 此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之
一。一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢？根据多年的班主任工作经 验，我认为以下几点特别重要。
一、 解学生是教育学生的基础
班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要工 作。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。班主任在工作中要多 问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，能不能适应新班级和新环境， 学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的 生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更 深入地了解每位同学各方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作 准备。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操 场、劳动场地，或在放学回家的路上等。不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈 得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他 们解除顾虑，打开心扉。班主任还要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化， 更要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问 题，妥善处理，把工作做在前头。
二、 “爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟 大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟 通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指 出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感， 学生才会对老师产生依恋、仰慕的心理，才能向老师敞开内心世界，我们才能“对症下 药”，收到应有的效果。正所谓“亲其师，而信其道”，老师的话语他们就会听进脑子， 并努力地去做好。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以
理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。然而，作为一 名班主任，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学 校，也要热爱学校