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学校理念文化概述
学校文化识别系统
学校文化识别系统（SIS）是学校文化建设个性化解决方案。SIS
即 School Identity System 的英文简称。它包括学校理念文化识别
系统（MI）、学校视觉文化识别系统（VI）、学校环境文化识别系统（EI）、
学校行为文化识别系统（ BI ）四个分支系统。
一、学校理念文化识别系统
概要：学校理念文化识别系统（MI）是学校文化识别系统（SIS）
的核心工程， 它对内可以激励全体师生， 对外可以展示学校的价值追
求。学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策，
结合学校的地域特色、 历史沿革、 现状分析以及未来发展的多种可预
期因素进行综合规划。
具体规划内容：
核心理念；
基本理念：校训、校风、教风、学风、学校精神、学校使命、
学校形象定位、学校发展愿景等；
办学理念：办学宗旨、办学特色、德育理念、办学目标等；
治校理念：发展理念、管理理念、用人理念等；
口号誓词：校长寄语、教师誓词、学生誓词等。 （注：根据学
校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同，研究所会确 定符合学校的理念文化元素。 ）
二、学校视觉文化识别系统
1）概要：学校视觉文化识别系统（ VI ）是学校文化识别系统
（SIS）最为直观的组成部分。它兼顾学校内部不同的功能需要，以
校徽、标准字、标准色为核心，涉及教学、办公、指示、公关等 100
多种应用元素， 通过个性化、 系统化的视觉方案使学校的办学理念得
以规范呈现，从而塑造学校良好的视觉形象。
（ 2）具体规划内容：
基本元素系统：校徽、标准字、标准色；
应用要素系统：办公、服饰、公关、运输、指示、环境系统等
100 余个设计元素。 ,元素。
三、学校环境文化识别系统
1 ）概要：学校环境文化识别系统 （EI） 是学校文化识别系统
（SIS）的基础工程。环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主
题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文
化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到 “润物细无声” 的
教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则，做到校园环
境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。
2）具体规划内容：
教学区的环境规划与设计： 包括楼宇命名、 教室及走廊等的文
化设计；
办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室（校长办公
室、教师办公室及会议室、 接待室等各种功能室）及走廊等的文化设
计；
生活区、 活动区、 校园景观区的环境规划与设计： 包括景观 （雕 塑、喷泉、假山、小品、园景小区和绿化带等） 、运动场、道路（道
路的设计、命名和释义）等的文化设计。
四、学校行为文化识别系统
（1）概要：学校行为文化识别系统（BI）是学校文化识别系统
（SIS）的保障工程。它以学校理念文化为基点，对内完善学校规章
制度，规范学校行为；对外加强学校宣传，开展校外交流活动。学校
行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致， 通过学校的
各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。
（ 2）具体规划内容：
学校规章制度的修订与完善。
学校专题活动的组织与策划。
学校理念文化概述
学校理念文化是学校全体成员共有和共享的信念， 它可以将学校
组织的内部力量统一于共同的指导思想， 汇聚到同一个方向， 提升为
学校特有的文化，从而对学校的教育教学行为产生潜移默化的影响。
它具体应包括：
核心理念 :
核心理念是学校指导教育教学行为及管理经营活动的最高价值
标准，是一切办学行为的起点，是学校文化的灵魂。
基本理念：
校训 : 学校提出的对全体人员具有规范、警策与导向作用的行动
口号， 它往往是学校核心理念的具体写照， 能概括出学校的整体价值
追求、独特气质及文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史 责任。
校风 : 学校风气的总称，包括领导作风、学风、教风以及学校积
淀的传统文化精神、 学术探索所形成的风气和氛围， 集中体现了学校
的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色。
教风 : 是指教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的
良好风气。
学风： 是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气。 在一定程度
上，学风是教风的折射，教风是学风的写照，学风又是学校各项管理
和教学工作的缩影。
学校精神： 学校在长期的教育实践中积淀下来、 为师生认同和信
守的价值观念， 是学校文化的内核和灵魂， 对学校全体成员具有导向
和激励的作用。
学校使命： 学校在教育活动中对国家、 对社会所承担的责任和义
务。
学校形象定位： 是对学校总