触摸春天.doc

《触摸春天》第二课时教学设计
[设计理念]
《触摸春天》一文真切地描绘了盲童安静在花丛中用手和心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童对生活的热爱和对生命的珍爱。课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽永,所蕴含的道理非常深刻。本课设计通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词句作细致的咀嚼、推敲,让学生走进文本,走进安静的内心世界,品味语言文字的魅力和课文的人文意,让学生真正体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,感悟作者揭示的深刻道理。
[教学目标]
1、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
2、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
3、背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词好句。
[教学重点]
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
[教学难点]
引导学生从盲童的角度出发,体会小女孩安静对生命的热爱,对美好生活的渴望。
一、复习巩固,情境导入
1、指名读全部生词。
2、屏幕出示三组词语:
穿梭流畅磕磕绊绊
伸向拢住扑腾
张开张望飞翔
3、读着这三组词语,课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里?(板书:流连花间拢住蝴蝶放飞蝴蝶)
4、今天我们就一起走进这三幅画,去体会盲童安静是怎样用她独特的方式触摸绚丽多彩的春天,感受着充满生命力的春天。(读课题)
[设计意图:运用生词描述课文描绘的画面,巧妙地梳理文章的结构,并将文本的内在结构转化为课堂的教学结构,使课堂板块清楚,有助于学生的理解。]
二、聚焦“感动”,潜入文本
1、在这个美好的春日, 盲童安静所做的这一切(指板书)带给作者一份特殊的感动。请大家快速浏览课文, 找出直接写出我被深深地感动了的话语。
出示: 我静静地站在一旁, 看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界, 一瞬间, 我深深地感动着。
2、(“多姿多彩”、“感动”加着重号)透过这两个词语,你有什么问题想知道?
[设计意图:抓住“感动”、“多姿多彩”作为学习本文的突破口,既握住了作者的情感线索,又直接指向课文重点内容,为有效阅读奠基。]
三、品析语言,感悟心灵的春天
板块一:细读“流连花间”,感受生活之多彩
1、过渡:对于一个盲人来说,眼中的世界是黑暗的,为什么说安静的内心世界是多姿多彩的?究竟是什么事让我如此感动?让我们把目光投向第一幅画“流连花间”。请同学们自由读读1-3自然段,想想安静的哪些行为让你的心为之一动?
2、学生汇报,教师着重引导体会“穿梭”“流畅”“极其准确”的含义。
预设一: 学生可能会从“穿梭、走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊”中谈自己的理解。师随机引导。
(1)照常理说,盲人走路是怎样的?用文中的一个词说是——(磕磕绊绊)
(2)“在花丛中穿梭”是怎样的走?是什么让她行走如此流畅、自在?
(3)出示句子:“春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。”
“流连”是什么意思?(出示课本插图)想象:在繁花似锦的春天,安静整天在花间流连穿梭,她会做些什么事?(摸摸绽放的花朵,凝神静听虫儿、鸟儿的鸣叫,闻闻花朵的清香……)
(4)在安静的内心中,春天是怎样的?
预设二:学生从“极其准确”谈自已的理解。
(1)“极其”可以换成“非常”吗?为什