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别董大教学实录
《别董大》教学实录

课前播放歌曲《送别》，让学生沉浸送别的氛围。
一、陈述导入，引入新课
师： “相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗、是歌、是
画，是泪水。在诗人高适的眼里又是什么呢？让我们一起走进别董大
（课前板书）
师：、对于董大，你有哪些了解？
生 1 董大原名叫董庭兰。
生 2 在家中排行老大，故称董大。：
师：课前老师也对董大这个人进行了了解，读读看，你对他
又有哪些全新的认识？（学生自由谈）
生 1 唐朝著名的七弦琴琴师。
生 2 曾得到宰相的赏识，受到奸人所害，被迫离开家乡。
（设计意图：新课标要求我们精心创设情景，让学生融入诗境，
具有身临其境的感觉。为了让学生更深地走进诗的意境，课前让学生
搜集董大的资料，深入了解了董大，才能体会到董大的心情，真正走
进诗的意境。）
师：有了对董大的了解，相信读起来诗来会更有感觉。下面请
同学们大声地读读古诗，看看能不能做到：正确、流利、有感情。
生：大声地读诗。
师：刚才看大家读得那么起劲，老师也想来读一读，谁也想读
（指生读）评价孩子的读诗情况。
生 1 感情朗读。
师：读得真有感情：
生 2：有节奏韵味的读。
师：你读得真不错，有节奏韵味。
生 3 读。
师：你读出了天气的凄凉之感。
生 4 读。
师：你读出了朋友之间的鼓励，劝慰之情。
（设计意图：新课标要求朗读要做到正确，流利，有感情。为了
让学生把握感情基调，故设置了教师示范读这一环节，在教师的引领
下，学生一步步走进诗中。）
二、研读深入，品评感悟。
1、让我们一起走进当时的送别情境：
师投示：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（指 2—3 生读。）
师：请大家结合注释，想一想，董大是在怎样的天气里离开的?
生 1 大雪天。读出雪大。
生 2 北风呼啸的天气。读出风大。
生 3 天气骤变。读出变化之快。
（现在的天气是北风呼啸，大雪纷纷，通过读“千里黄云白日曛”
你知道之前的天气怎么样？青天白日，突然就变得大雪纷纷，可见这
种变化？这种变化就象（ ）的人生变化？请你读。）
师：本来被奸人所害，被迫离开家乡就是一件很无奈的事，看到
现在的黄沙满天、大雪纷纷、断雁独飞，你能感受到董大的心情吗？
生：凄凉！孤独！悲伤……
师：一想到要离开自己的亲人和朋友，孤独前行，董大不禁感慨：
生：（缓慢、感伤地读）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
师：一看到那被狂风吹散的断雁独飞，一想到他那凄凄惨惨戚戚
的命运，他不禁感慨：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
师：茫茫沙漠，日尽黄昏；纷纷白雪，寸步难行，这是何等的悲
壮而凄凉啊！一个“曛”字，对于董大来言，仅仅意味着眼前的天气
昏黄一片吗？还有什么？
生：这“曛”不仅写出了天色