揠苗助长.docx

《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
【教学过程】
一、寓言导入
师：同学们，上课之前我们先来看几幅图，大家看看图上画的是什么故事？(出示：坐井观天)   猜猜看，这是什么故事啊？你来说
师：咱们再来看一看（出示：狐假虎威） 
第三幅一起看，（出示：画龙点睛）看谁最快？
还有（出示：对牛弹琴）一起读一读
这一幅呢？（出示：掩耳盗铃）是什么故事？ 一起读一下。
那，这一幅呢？（出示：揠苗助长）都知道，说说看。（板书：揠苗助长）
哦，有同学说是拔苗助长，也有同学说是揠苗助长。在古时候，古人给它取的名字叫做“揠苗助长”【板书：揠苗助长】 揠苗助长就是刚才我们同学说的拔苗助长。
【设计意图】培养学生主动求索的精神，这是阅读教学中渗透创新教育的重要一环，由学生熟悉的寓言故事导入较为明显的体现。
二、初读课文
师：想不想读读这个有趣的故事？
注意，两个任务（出示幻灯片） 。，想想课文讲了一件什么事情？   明白了吗？那我们开始吧！
生自读课文。
师：读完了课文，想象我们的两个任务。首先，挑战第一个任务（出示词语）
点名生读（师提示： 转来转去 转是多音字，这里是四声）
谁愿意当小老师，带着大家一起读一读。  （读对)大家跟读一遍
读得真棒，真像一个小老师...    
师：第一个任务挑战成功。看，第二个任务：课文讲了一件什么事？
请两名学生回答。
听这两位同学的描述，我们知道了有一位农夫，他盼望自己的禾苗长得快一些（师边述说边贴图），所以天天去田里看，想了一个办法，把禾苗一棵一棵往高拔，可结果——
生：禾苗都枯死了、
师：那你知道“揠苗助长”的“揠”是什么意思吗？
生：拔。
师：所以，现在也有很多人把“揠苗助长”叫做“拔苗助长”。
师：刚才我们了解了这个故事，只是了知道它的大概内容，想要知道故事中所隐藏的深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中去。现在请大家选择自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，读后想一想：课文中的农夫给我留下了怎样的印象？
生：焦急，着急。
师：这是一个什么样的农夫？请试着说一句完整的话。
生：这是一个焦急、着急的农夫。
师：还有吗？
生：急于求成 做事冲动 没有耐心
师：看来真是一个着急的农夫，用课文中的一个词就是？
找一找“焦急”这个词在课文中哪一个自然段里？
【设计意图】语文最基本的是什么？就是对文字的把握，对词语的积累。此环节以词为基，以句为本，以文为据，逐层引导生回归文本。
三．细品感悟
第一自然段
师：第几自然段啊？ X：第一自然段。
师：大家都找对了，在第一自然段里。那么请你好好地读一读这一自然段，你从哪个地方可以体会到这位农夫非常的焦急。（出示第一段）自己读一读找一找，可以把这些词或句子画出来。
师：找好了，跟同