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“教师专业发展”之我见.doc


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“教师专业发展”之我见.doc“教师专业发展”之我见
摘 要:在《教育一财富蕴藏其中》中,提到教师在教学改革中起中心作用。 《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010-2020)中也重点提到要加强教师队伍 建设的内容。教育部、财政部于2010年开始实施“中小学教师国家级培训计划”。 教师的专业发展为何受到如此重视的程度?从教师个人发展,学生发展,教育改 革,构建学习型社会四个方面来探讨教师的专业化发展的重要作用。
关键词:教师专业发展;师生个人发展;教育改革;学习型社会
《教育一财富蕴藏其中》中提到“教育的四个支柱”,即学会认知、学会做 事、学会共同生活以及学会生存。该报告认为这四种学习将是每个人一生中的知 识支柱。作为教育工作者的教师,同样需要不断的进行这四种学习,同时把这四 种学习的能力教授于学生。因此,教师专业发展对师生个人发展、教育改革、构 建学习型社会都发挥着极其重要的作用。
一、教师专业发展的内涵
关于“教师专业发展的内涵”,中外学者都给出了各自不同的观点。
“国外学者霍伊尔认为,'教师专业发展是指在教学职业生涯的每一个阶段 教师掌握良好专业实践所必备的知识和技能的过程。'威迪恩认为,教师的专业 发展有以下五层含义:①协助教师改进教学技巧的训练;②学校改革整体活动, 以促进个人最大成长,营造良好的气氛,提高学习效果;③这是一种成人教育, 增进教师对其工作和活动的了解,不只停留在提高教学效果上;④利用最新的教 学研究成果,以改进学校教育的一种手段;⑤这是一种目的,它协助教师在受尊 敬的、受支持的、积极的气氛中促进个人的专业成长。” [1]
我国学者叶澜给“教师专业发展”下的定义:“教师专业发展即教师的专业 成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。” [2](P226)我国学者王 长纯认为,“ 任教师,到有经验的教师,到实践教育家的持续过程。教师发展的核心是教师的 专业成长。这种专业成长是一个终身学习过程,是一个不断解决问题的过程,是 一个教师的职业理想、职业道鎔、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、 不断创新的过程。” [3](P45-P48)
因此,教师的专业发展是教师不断丰富、更新自己专业知识结构、专业技能 的过程,基于个体特有的实践经验生成教育智慧的过程。此过程贯穿着教师职业
生涯的始终。在整个动态发展过程中,教师专业发展直接影响着教师的个人发展 和学生的发展,从而决定了教育改革成功与否,教师为专业发展而进行终身性学 习和学生为走向社会终身性学习,即构建学习型社会都密切相关,也就是说教师 专业发展的成功与否直接或间接的影响这四者。
二、教师专业发展与师生的个人发展
(一)教师专业发展与教师的个人发展
我国新课改大力提倡“以学生为主体,以学生为中心”,它针对传统教学的 弊端而提出。无形中,使得部分教师误认为教师专业发展只是为了服务于学生, 主动性不高;同时由于对课程改革的理念认识不到位,教师们无法在“课改”和 “考试”中找到平衡点,对“教师专业发展”产生迷茫甚至抵触情绪。不乏一些 教师为了随着大趋所向,单纯的移接理论,不注重内化吸收,功利化、被动的、 象征性的完成教师专业发展。而这些正是“一般型教师”与“专家型教师”的区 别。
“根据福乐(Fullor)对教师生涯

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  • 上传人小雄
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  • 时间2021-07-09
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