语文教学案改革体会.doc

语文教学案改革体会.doc语文教学案教学的几点体会
长陵中学何莉
刚刚走上工作岗位，踏上讲台上第一节课时内心忐忑不安的感觉 仍然记忆犹新。那时的我，空有一肚子的墨水，却找不到施展的方法。 上课时思维混乱，课堂步骤安排不当，学生也不配合，度过了一段灰 心丧气的日子。09年息县要求使用教学案教学，也就是我刚上班半 年。在认真了解了教学案教学的教学理念和方法以后，眼前一亮，我 似乎找到了开启课堂的钥匙。
在我看来教学案是教学内容的精华所在。教师根据不同班级、 不同学生、不同需求来编写教学案，通过这种方式提高学生自主 学习能力。充分调动学生的积极性，让课堂教学有的放矢。“先 学后教”这种形式，把课堂时间多还给学生，让他们可以独立思 考更多、更深入的东西，闪现出智慧的光芒。对我感言，更重要 的是，我可以提前备课，设计好一堂课的基本步骤，让学生始终 跟随我的思路来完成整堂课，极大的改善我以前混乱的课堂局面。 不过使用教学案的过程也不是一帆风顺的，以下便是我在使用教 学案过程的几点最深的体会：
一、课前预习导学要引起学生足够的重视。
既然教学案主张“先学后教”，那么预习环节就会引起我们
教师和学生足够的重视。初一学生还未养成良好的预习习惯。所 谓预习，在他们眼中，不过就是解决一下生字，朗读一遍课文。 个别学生甚至仅仅是这两项工作也无法完成，这就给教学案的使 用，甚至课堂教学带来很大的困难。特别是有些篇幅较长的课文, 学生若不提前预习，课堂上就要浪费大量的时间熟悉课文，这样 就大大降低了课堂效率。使用教学案后我上了一节《背影》的公 开课，由于对“课前预习导学”处理不到位，占用了整整十五分 钟的时间，课文的很多精彩片段没有涉及到，上了一堂很失败的 课。
针对预习不到位这一问题，我认真进行了反思和思索，采取 了一下措施：一，课前利用2-5分钟，以小测卷的形式检查预习 情况。既然有了检查，无形中也达到督促学生自主预习的目的。
二、不同层次的学生布置不同层次的作业。简单的作业对于部分 成绩较好的学生没有吸引力；而过难的题目对于一些中差生又没 有完成的可能。所以作业的布置就应该难易适度。针对不同群体 制定不同要求。例如：中差生要做的是必须解决生字词、掌握文 学常识、了解写作背景。成绩较好的同学，就应在此基础上完成 研习探究的问题，逐层深入。如此，学生的预习做到位，就可以 大大提高课堂教学的效率，同时也实现了教学案使用的主要目的。
二、教学案教学编写使用要灵活
常言道：“教无定法”，对于教学案的使用，我也抱着同样
的思想。语文课堂需要充满着文采和激情，让学生领略到世界的 真善美，陶冶他们的情操，这是语文课最大的魅力所在。而教学 案是固定的几大板块，早早的发到学生手中，以活动的形式来呈 现的，虽然需要学生的讨论来完成，但课堂上如果不变通，就会 使学生失去学习语文的新鲜感。
针对不同的课文，设计不同的训练点，在编写教学案时，也 要适当调整教学案的各模块内容。例《最后一课》是一篇小说， 在本课教学案的设计中，就相应加入写作背景介绍、小说阅读方 法指导、人物描写方法分析等相关知识学法指导，让学生在学习 时有所参考。根据老师教给的科学的方法来完成自己的学习，帮 助学生更好的“先学”。
在教授《湖心亭看雪》一课时，本来在“课堂预习研讨”活 动三设计了 “找出描写雪景的语句，读一