基于培养方案的本科人才培养模式改革与实践.doc

基于培养方案的本科人才培养模式改革与实践.doc基于培养方案的木科人才培养模式改革与实践
摘要：国家中长期教育改革和发展规划纲要实施之际，高校势必将考虑根据发展规划纲 要的要求，结合木校实际，进行相应的教育改革。就高校来说，教育改革的重点之一在探索 人才培养模式的改革，人才培养模式改革的落实体现在人才培养方案的修订，因为人才培养 方案是人才培养的根木性文件。本文结合华南农业大学人才培养方案修订工作的实践，阐述 人才培养方案修订过程中应该把握的四个原则，以及如何结合地域特征和本校实际，凸显本 校人才培养方案的特色。
关键词：人才培养培养模式改革；人才培养方案；高校
一、 人才培养方案修订的战略意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：高等教育适应国家和区域经 济社会发展需要，建立动态调整机制，优化高等教育结构，全面实施高校本科教学质量与教 学改革工程，优化结构、办出特色，提高人才培养质量。高校要贯彻落实国家高等教育方针 政策，需要树立求变创新意识，持续不断的改革，以求适应经济社会发展需要，而这种变革 不是全国整齐划一的模式，各大高校要结合自身地域优势，发挥木校传统学科优势，办出特 色。各高校推动高等教育改革的核心内容是人才培养模式改革，人才培养模式改革实施的关 键在各校制订的人才培养方案。因此，在国家新的教育政策指导下，各高校积极主动的修订 人才培养方案，贯彻教育思想、落实高等教育方针政策。本文以广东省华南农业大学为例， 阐述人才培养方案修订的原则，以及在人才培养方案修订的过程中突出自身特色具体做法。
二、 修订的原则
鉴于人才培养方案在人才培养中的重要意义，在修订的过程中务必把握好以下几个原则：
1、 准确定位
学校发展定位指：学校结合自身特色和地域经济社会发展特征，制定学校发展总体战略目标, 根据总体战略目标给学校人才培养准确定位，然后各专业在学校人才培养目标指导下制订木 专业人才培养方案。比如，华南农业大学的总体发展目标是建设高水平教学研究型大学，为 实现此目标，对培养人才的定位是培养具有创新能力的研究型、应用型和复合型高级专门人 才。结合地域特征，构建符合学校特点的人才培养体系，培养适应国家经济社会发展需要和 新农村建设需要新时期人才。
2、 统筹协调
首先，学校根据战略发展目标，统筹各专业的人才培养方案，确保各专业的培养目标和学校 战略目标一致。因高等教育规模扩大，学校为节约办学成本，提高办学效益，校级公共基础 课需要由学校在总体目标的指导下，提供不同课型的公共基础课供不同学科专业来选择，还 包括，学分设置、课程设置等方面也要由学校设置统一的规范。其次，因大多学校都是多学 科、综合性大学，经常出现各专业课程交叉现象，需要学校统一协调。比如，校级公共平台 课程，学校必须统一协调，在最高学分限定的情况下，如何分配专业课程和通识教育课程之 间的学分，就必须有学校组织协调，共同寻求平衡点。华南农业大学统一要求每个专业的人 才培养方案由五部分构成，分别是：通识教育课程、基础教育课程、专业教育课程、实践教 学课程和就业创业教育。对于通识教育课程，比如英语、政治课程国家有统一规定，文科公 共选修课和理科公共选修课程的学分分配需要学校统一设定；对于基础教育课程的协调工作 量比较大，比如数理化课程，不同专业对知识深度和广度需求不同，学校要组织开课单位设 置不