10杨氏之子.doc

《杨氏之子》教学设计
【教学目标】
1、初步感知文言文，能正确、流利朗读课文；
2、能通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思；
3、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。
【教学重点】
指导学生把课文读流利，读懂句子。
【教学难点】
体会人物语言的巧妙之处与汉语言的魅力。
【教学过程】
一、导入质疑
1、同学们，上课之前，我这儿有几个句子，大家来复习一下，我说上句，大家说下句。
己所不欲，勿施于人。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
书犹药也，善读之可以医愚。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
这些句子和我们平时说的话是不是一样的？这些句子都出自文言文。（文言文——白话文）。
2、今天我们来学习一篇完整的文言文，课题叫做《杨氏之子》，谁能解释下课题的意思？
（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）
这篇文章我们都预时学习的白话文比起来，在学习时有哪些困难？（难读、难懂）
二、自主学习
自由朗读，读通顺、读流利。
小组之间互读，指出不足，加以改正；
3、以小组为单位，自主学习，弄懂不懂的字词，初步了解课文大意。
三、交流展示
1、小组展示朗读，互相点评；
2、出示停顿、全班齐读；
3、小组展示讲故事（课文大意），互相补充。
四、互动释疑
1、课文内容：
A“惠”通“慧”
B孔君平：孔坦，字君平，晋朝人。孔子第26代后人，官拜廷尉。
C承前省略
2、体会巧妙：
A、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）
2、这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）
3、这一招在兵法上叫以其人之道，还治其人之身。
板书：孔雀——孔家禽
4、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。
（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）
B、理解杨氏