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概念图与思维导图的区别
概念图相关的英文有两个词：Concept Mapping 和Concept Map。前者也可以翻译为“概念构图”，强调形成概念图的过程，后 者一般翻译成“概念图”，强调概图构图的结果。概念构图是康乃尔 大学的诺瓦克(. Novak)博士根据奥苏贝尔(David P. Ausubel)的 有意义学习理论提出的一种教学技术［12］。概念图的发明人诺瓦克博 士是一位学者，因此概念图有着浓厚的学术内涵。 诺瓦克博士将概念 图定义为：使用节点代表概念，使用连线表示概念间关系的知识组织 和表征工具［13］。从定义上可以清楚看出，概念图是一种知识的组织 和表征工具，这种工具的特征包括：图示化、突出概念、突出概念之 间的关系、突出概念之间的层次。图示化，也就是将概念之间的关系 非线性化，是其与其他知识表征工具(如线性文本)的最大不同。
同样，思维导图对应的英文包括 Mind Mapping 和Mind
Map ,前者表示构图过程，后者表示构图结果。思维导图最初是 20
世纪60年代英国心理学家东尼?W赞(Tony Buzan)发明的一种笔记 方法［14］。东尼？博赞认为思维导图是对发散性思维的表达，因此也 是人类思维的自然功能［15］。思维导图的发明人东尼 福赞是一位畅 销书作者，因此其著作并不追求科学的严谨性， 所以至今没有看到思 维导图的严格定义。根据博赞本人的定义，思维导图是一种“笔记方 法”，但有很多使用者感叹“思维导图记笔记一点也不方便”。这部分
是由于使用者不熟练所致，但最主要的原因还是对思维导图本质的认 识不够。实际上，将思维导图理解为“笔记方法”是其实对应着两个词： note taking和
note making 。前者可翻译为“记笔记”，是指在读书、听讲座、交 流时将别人的思想记录并整理下来；后者则可翻译为“做笔记”，是指 将自己的思想激发并整理出来，如写一篇论文，做一份讲稿等。从这 个角度来看，思维导图的最核心目的是激发并整理思考， 采用的手段 是“从中心向周围发散的非线性笔记”。可以看出思维导图是针对线 性笔记的不足而发明的一种新型笔记工具， 与线性笔记最本质的不同 也是其“非线性”。这里，我们不妨也为思维导图下个定义：思维导 图是为促进思维激发和思维整理的可视化、非线性思维工具。
从可视化这一点上来看，概念图和思维导图有着相同的“非线性 图示”的特征，但其核心目的则明显不同，前者在于表征知识，后者 在于激发和整理思考。当然，在实际应用上，概念图在一定意义上也 可以很好的激发和整理思考，思维导图在一定程度上也可以较好的表 征知识。两者的核心差异将在后面 “概念图与思维导图的核心差异” 一节中论述。
概念图、思维导图的“能”与“不能”
随着概念图和思维导图应用的不断深入， 概念图和思维导图的宣 传更是铺天盖地，令人眼花缭乱。概念图和思维导图，尤其是思维导 图一下子被包装为“包治百病”的灵丹妙药。培训机构扯起大旗，声 称他们的概念图和思维导图培训班可以激发学员潜能，帮助学员掌握 使用大脑的终极秘籍，使学员成为“全世界最聪明的人”，甚至获得 “超意识”等等。罗辉在其所著《打开智慧的魔盒 :思维导图、概念 图应用宝典》
[16] 一书中更是用了 “乱花