从永川区一年级期末试卷标准答案说说.doc

从永川区一年级期末试卷标准答案说说.doc从永川区小学一年级试卷标准答案说说
小学一年级2013年下期数学期末试题：找规律， 并按规律填数：1、2、3、5、8 ()只有一种答案吗？ 明天见分晓于标准答案，看是否标准！
结果标准答案里是13,不怀疑其答案的正确性， 只怀疑其答案的片面性、不科学性、不严谨性，因为 还有另一个答案，12,其推理依据如下：1+2+0=3, 1+3+1=5,1+5+2=8,1+8+3=12,1+12+4=..... 小学数学课标里说明：发展合理推理能力，并合理推 理、清晰的阐述自己的观点，引导学生多思维、多觉 度的解决问题。故此推论应正确，如认为是错误，清 给予错误的论证.••…谁主张,谁举证。
此份卷子也反映了试题命题的原则中的效度和难 度原则，如果从难度方面理解，那么学生填13正确， 但填12更应是正确的，还应给予鼓励，本来题是出好 了的，但是审卷是否考虑了答案的不唯一性，是否也 应该把不同的答案也罗列在标准答案中，这样则较为 准确，也更好的体现了课标及素质教育的多样性、激 发学生思维能力的发展，要不谈何发散思维、更谈何 创新，学生们都去坚守大家认同的比较直观的标准。
如果有学生填了答案是12,而发试卷下来结果发 现是判了 “死刑”的红色叉叉，而不懂，拿去问老师, 如果老师又如此回答“标准答案是13,你那错了，只 能填13”，稍微耐心点的老师会倾听学生的想法，然 后问他：“你那12是怎么得来的呢” ？也许学生会表 达不清楚，也许会支支吾吾的说点点，那么老师是否 该把如何找的该题的规律、仔细、清晰的告诉学生， 让他明白填12的正确规律，但不能给予学生错误的判 定而恰恰相反该给予学生肯定和绝对的表扬，我本人 相信绝对有学生填的是120
然后该老师会委婉的转一圈回来对该学生说:“虽 然能找出填12的规律，但是呢，标准答案上是13, 所以我们最好还是填13吧。呵呵，如此下来，学生只 能墨守于 1+2=3, 2+3=5, 3+5=8, 5+8=13 的规律，把 自己独到的点点想法、丝丝萌芽的发散、创新思维给 掩饰、埋葬起来了……
呵呵，本人“百度” 了 “素质教育”其含义如下: 素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要, 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重 学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注 重形成人的健全个性为根本特征的教育。
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的
需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡 素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的"应试 教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教 育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未 来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育 改革的时代主题和紧迫任务。
而当下，我们嘴上说了那么多年的素质教育、各 级领导的出国出省频繁的考察、调研，报刊杂志、