儿童心理学 电大学前教育本科专业.doc

儿童心理学 电大学前教育本科专业.doc儿童心理学电大学前教育本科专业
电大《儿童心理学》平时作业一及参考答案
一、概念题（每题4分，共40分）
1、学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中， 儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
2、婴儿传记：观察并记录自己子女的发展，并以传记的形式出版这些资料。
3、纵向研究:又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验, 以探究心理发展的规律或特点。
4、横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展 的规律或特点。
5、 观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
6、 替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、 认知：人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象 过程。
8、 认知结构图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
9、 同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个 正在形成或已经形成的结构中的过程）顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。 激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应 对新的刺激，这就是顺应）。
10、最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间， 就是 儿童的“最近发展区”。
10、社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直接环境（养育 家庭）到间接坏境（社会文化）之间的几个坏境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个 体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次 为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。
二、简答题（每题6分，共30分）
1、学前儿童心理学研究包括些内容？
儿童的发展划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域：生理发展主要包括： 各项生理指标的发展变化；各项生理机能的发展变化；身体各部分的比例和外貌的发展变 化；脑神经系统的发展变化；感知觉器官、动作和运动技能的发展变化；影响心理的发育 障碍或疾患等；认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等的发展；情感和社会 性发展主要包括：情绪能力的发展，气质、自我的发展，同伴关系和社会行为的发展及性 别角色的获得等。；学前儿童发展心理学的任务，就是描述、测量、解释、预测学前儿童的 行为，为教育教学实践提供理论基础。
2、中世纪以前的儿童观是什么？系统地对儿童进行研究始于什么时间？具有代表性的儿童 观有哪些？
中世纪以前，人们多半认为儿童是成人的雏形，是“小型成人”，他们要接受成人式的训 练，做成人要做的工作。他们很少拥有自己的权利，他们的存在也不受成人的重视。系统 地对儿童进行研究始于19世纪末期。具有代表性的儿童观有：捷克教育家夸美纽斯提出， 教育必须贯彻适应自然的原则，所谓“适应自然”；英国哲学家洛克提出了 “白板说”，认 为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的；法 国思想家卢梭认为，儿童是“高贵的野蛮人”，他们生来就被赋予了一套有序、健康成长的 普遍进程表。教育必须顺应自然适应性原则。
3、科学儿童心理学产生的标志是什么？现代儿童心理学的支柱指的是什么？
科学儿童心理学产生的标志是1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》 一书的出版；现代儿童心理学的支柱指的是行为主义心理学的代表人物华生的学习理论， 弗洛伊德的精神分析理论，皮亚杰的儿童认知发展理论。
4、 简述二十世纪的主要儿童观。
儿童是一个社会的人；儿童是一个正在发展的人；儿童期具有自身存在的价值；儿童是 具有主体性的人；每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力；幼儿才能的发展存在递减法则， 开发得越早就开发得越多；儿童的本质是积极的；实现全面发展与充分发展，是每个儿 童的权利；儿童的学习形式是多样的，成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应 的学习条件。
5、 简述学前儿童心理学的基本理论问题。
（1） 遗传与坏境之争：争论最早始于洛克和卢梭的天性与教养之争。主张遗传在学前儿 童的发展中起重要作用的学者，把学前儿童的发展定义为受先天生物因素决定的过程。遗 传决定论的代表人物是高尔顿，认为遗传在发展中起决定作用，环境和教养只起引发作用； 坏境论者强调环境因素是促使学前儿童心理和行为的发生、发展和完善的重要因素，环 境论的代表人物是华生；遗传与环境是相互作用的，在某些心理和行为发展领域（如道德 的发展），环境对个体的发展影响更大，在另一些领域（如气质、身高体重特征），生物因 素