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幼儿创新教育的实践与思考
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幼儿创新教育的实践与思考
裕安区青山乡中心幼儿园 蔡正玉
摘要：创新改变世界。创新教育是社会发展在需要，创新能力对于个人和社 会发展都非常重要。创新能力要靠教育来培养，而教育要从小抓起，从幼儿抓起。
关键字：幼儿园创新教育实践思考
纵观当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。国力的竞争可以归 结为劳动者素质在竞争。江泽民主席在1998年曾多次强调了创新的问题，“创新 是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”能否战胜新在挑战， 关键在于能否培养大批具有创新精神在人才。 幼儿教育是教育的基础，幼儿教育 由此就显得格外重要了。
伟大的教育家陶行知先生在二三十年代就指出： “处处是创造之地，时时是
创造之时，人人是创造之人。”教育就是要让每一个人都能发挥自己在创新的潜 能，培养每一个人的创新精神和创新意识。
而当前的教育，幼儿创新能力的培养却被传统在教育所忽视， 表现为：注重
活动结果，轻视活动过程；注重机械模仿，轻视创新活动过程；注重知识技能， 轻视习惯创新。要弥补这些不足，有效的实施创新教育，就要从以下几方面入手：
一、转变教育观念，改变教育模式
多年以来，在我们幼儿园的教学中，总是老师先讲或者先示范，然后让幼儿 照葫芦画瓢。忽视了孩子的主体地位，扼杀了孩子们的好奇心和探索精神， 存在 很高比例的被动学习。要改变这种状况，教师必须改变教育观念，相信孩子的探 索能力，改用“尝试在前，讲解在后”的教育方法，让幼儿在学习新知前，做一
做，激发孩子创作的兴趣或发现规律。这种方法可以培养幼儿的观察能力、思维 能力和动手操作能力，比起教师做一步，幼儿学一步的效果更好，这种“授人以 渔”的方法，使幼儿在今后的学习中会触类旁通。
二、营造宽松氛围，培养创新精神
教学中教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐 的教学氛围，这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，激发他们的想象力。 正如著名的教育家苏霍姆斯基所说：“教育技巧的奥妙之一正在与此：儿童在一 个好的老师那里很少听到禁言，而经常听到的是表扬和激励的话。 ”教育工作者
的任务在于发现每个受教育者的身上最美的东西， 不是用学校的条条框框限制他 们，而是鼓励他们独立工作 创造。
三、鼓励大胆质疑，激活创造思维
善于发现问题、敢于大胆怀疑、喜欢寻根问底是创造型人才的重要特征。可 我在教学实践上发现，大多数学生是“疑而不问”的。陶行知先生曾指出“发明 千千万，起点是一问”质疑就是刺激学生积极思考的诱因， 也是促进学生发奋学 习的动力。
四、培养勤于动手，激起创造想象
很多时候对于孩子的教育一直是不许动手的， 动手就要打手心，就是因为这 些摧残了儿童的创造力。
人类是在直立行走、解放了双手后，才开始了制造工具、文字等的创造。假 设我们把双手都束缚起来，那就什么都做不成了。在教学活动中，要寓教育与动 手之中，以动手促进动脑。
五、抓住偶然时机，实施随机教育
创造性教育除了在教学活动中， 在日常生活中也无处不在。记得有一次，我 带着班里的孩子在操场上活动。突然，有一位孩子大声叫到： “蔡老师，天上有
一匹马！"我抬头一看，原来天上有一片形状很像马的云。于是，我灵机一动， 对其他小朋友说：“小朋友们，你们看，天上的云像什么？”于是，小朋友们抬 头看天空，叽叽喳喳地叫了起来：“像长颈鹿！”，“像鸽子！”，“像老鹰！”孩子们 展开了想象的翅膀，开始了自由想象。这次活动给了我很大的启示：创造源于生 活，每一件小事，都可以成为“创造”的源泉。
教育家卡博曾指出“正式童年时的幻想引发形成了以后所有的创造性活动。
如今，如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，使更多的孩子将来成为创新型人才， 是我们每一个幼儿工作者所要思考的问题。
参考书目：
成功教育与幼儿教育结合探索点滴
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成功教育与幼儿教育结合探索点滴
成功教育作为一种成功的教育理念和方法在全国中小学教育中取得了巨
大成功，已远播海外。那如何在幼儿教育中实施呢？我作了一些有益的尝试
有的人一看到成功教育就感觉这个题目太大了，那应该是针对成人而言 的，其实一个人一生的成功是分阶段的。小有小的成功，大有大的成就。幼儿有 幼儿阶段的要求和目标，有人可能又要问孩子太小了，有些连话都听不明白，还 谈什么成功呢？这如何实施啊，我通过多年的观察、了解、实践、思考一个问题， 我们的孩子难道一生下来就那么顽皮， 那么不听话有那么多坏毛病。其实不是这 样的。主要还是我们大人的教育和教育环境出了问题，根源在我们的教育当中。 那么要纠正、规范孩子的形为和习惯还得靠我们的教育。 成功教育作为一种成熟 的管理理