《珍珠鸟》教学设计_27100.doc

珍珠鸟撰写:成都市石人中学屈燕指导教师:程静[ 学生分析] 七年级的学生在知识储备、写作能力上参差不齐:差的学生错别字、病句较多,写人记事没有技巧,流水帐多;好的学生有一定的思想,谋篇布局合理, 详略得当,甚至有不少文章还文辞优美,含义深刻。但是,由于平时缺少生活经历,自己又不会细心观察,绝大多数学生在写作上的弱项都是写“物”,不论是景物还是动物。另外,很多同学都有饲养猫狗虫鸟的经验,因此对本篇文章较感兴趣。再加上学生在日常生活中接触了不少散文,有了一定的诵读和初步感知能力,而且, 好胜心强,好想象,所以,敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成, 只要引导得当,学生对散文的兴趣完全可以培养起来。[ 教学建议] 一、引导学生在满怀情感的诵读中,积累文辞优美、含义深刻的语句和语段,以丰富自己的语言仓库;探求作者的写作意图,品味字里行间所传承的情意,激发学生关爱动物,追寻人与动物的和平相处。二、在本课的教学中主要围绕三个关键词:“诵读”、“思考”、“畅谈”。“诵读”是根本,了解文章的内容,把握作者的思想,品味文章的语言,都离不开诵读, 而且是反反复复地诵读;“思考”是关键,在诵读的基础上,老师应指引学生展开广泛的思考,不仅要思考课文的内容、思想和语句,还要延伸至课外,渗透进自己的生活,指导自己的言行;“畅谈”是升华,把自己思考后的感受用语言大大方方地表达出来,与别的同学和老师进行交流,这就是一大进步! [ 教学设计] 一、教学过程(一)导入动物是人类的朋友,它们和人类相处,可能会发生一些搞笑的事情,可能会发生一些感人的故事,下面,就请同学们以讨论小组为单位,把你亲身经历或是耳闻目睹的可笑事、感人事讲出来,大家一起分享。(几分钟后结束讨论,请几位同学谈一谈。) 好,同学们谈了很多,有的让人捧腹大笑,有的让人感动不已,老师也来讲一个让我感触很深的故事。前不久, 《新闻现场》曾报道了这样一件事情:有一天,在高升桥购书中心对面的花园里,坐了一个年轻的女孩,她面容憔悴,用小毯紧紧地包着一只一动不动的小黑狗,旁边围了一大群人,据说她已经在这儿坐了几个小时了,有好心人询问小狗的情况,她只是轻飘飘地恍恍惚惚地回答一句:“狗狗睡着了。”然后就是默默地流泪,一刻也停不下来,围观群众有人叫来了警察,警察劝说良久也不见效,便强行抱走了小狗,扔进了垃圾桶,在小狗被抱离女孩的刹那,记者用了特写镜头,女孩饱含泪水的眼中流露出不舍、绝望和无法形容的痛苦,小狗也保持着死之前的神情,痴痴地望着主人。记者给此画面取名为“人狗情未了”。后来,女孩晕了, 120 来了,新闻结束了。看完这则新闻,我哭了好久,我在思考。同学们,我们是不是应该珍惜与动物间的这种感情,关爱动物?那么我们应该怎样关爱动物呢?希望学了这篇课文后,大家会得到一些启示。(板书课题、作者) (二)教学环节教师活动学生活动二、教学反馈现在不少同学缺乏爱心。学完此课后,可以以“人与动物”为话题写一篇文章。(提示: 。 ?) 三、教学反思[ 案例推荐] 《珍珠鸟》教学设计一、教学目标: 1 、以讨论小组为单位讲述亲身经历或是耳闻目睹的故事。 1 、发动大家谈人类与动物间的可笑事、感人事。自己也参与交流。 2、先检查预习,正音正字,然后指导学生默读课文,思考“珍珠鸟长什么样”,