四人小组管理方案.doc

四人小组管理方案.doc四人小组管理方案
——班主任工作总结
南海区大沥镇大镇中学 李惠明
说明：本方案对初一初二的班级管理较为适用。四人小组的管理，体现的 是对学生的一种尊重、平等和民主。通过这种管理方式，营造出一种团结向上 的良好班风，培养学生良好的行为习惯，并在互帮互助中达到共同进步。
—、分组方法
按成绩将一个班分成若干个小组，每组四人。小组的成员的成绩都分别有优 良中差四个档次。小组中成绩最优秀的同学是组长。例如一个班56人，就可以 分成14个小组，按成绩排列，1—14号就是组长，列表如下：
组别
组长
组员
第一组
1号
28
29
56
第二组
2
27
30
55
第三组
3
26
31
54
第四组
4
25
32
53
第五组
5
24
33
52
第六组
6
23
34
51
第七组
7
22
35
50
第八组
8
21
36
49
第九组
9
20
37
48
第十组
10
19
38
47
第十一组
11
18
39
46
第十二组
12
17
40
45
第十三组
13
16
41
44
第十四组
14
15
42
43
二、 分组原则
（一） 树立榜样。小组长除了成绩优秀之外，还要有责任心。小组长既是老师 的得力助手，在学习和纪律方面更是小组成员的表率。（成绩好但责任心不强的 学生不适合做组长，班主任经过一段时间考察，可以换组长。）
（二） 文理搭配。小组成员之间文理科互补，可以逐步克服偏科现象。
（三） 动静结合。经常好动惹事的学生可以给他安排一个泼辣而责任心的组长, 胆小内向的学生可以给他安排一个热情耐心的组长等等，这种性格上的互补， 可以使管理更顺利展开。
小组定下来之后一般不作变动，每次编排座位的时候也是四个人在一起， 整个小组一起移动。如果在实施管理的过程中，发现有问题，个别成员需要调 动的，再作适当的调整。
三、 常规操作
（一） 课堂的自主合作探究
新课标提倡以学生为主体，培养学生自主合作探究的能力。课堂上老师可 以根据课程需要设计某些问题或某个环节，让学生以小组的形式进行合作交流, 最终达到预定的教学效果。
例如：语文课上进行小片段的写作，完成后让学生相互交流，每组选出写 得最好的，达到佳文共赏；数学课上可以让学生讨论解题方法；英语课上可以 进行小组的背诵比赛等等。
（二） 各科知识的落实过关
1、 小测和测验卷简单题目的批改以及背书等任务可以由小组长协助完成。 例如组长的小测本由教师亲自批改，对小组长的要求要严格，基本上每科每次 的小测都要拿到满分。组长批改自己组员的小测本，不过关者当天到组长处补 测，直到过关为止。为了防止组长存在不负责任的现象，老师要不定期不定时 抽查任意组的组员，是否做到认真补测。对做得好或差的组长要做到定期奖惩。
2、 分析错题，掌握知识。每次的测验或考试成绩出来之后，试卷上总有做 错的地方，要重视对错题的分析。教师可以在某一个时间，让组长辅导组员， 分析题目出错的原因，教组员做题。如果经过讨论，某些题目还是解决不了的, 就提交给老师，最后由老师来解答。学生之间的互帮互助，在很大程度上调动 了学生学习的积极性，也增进了同