小露珠教学设计(第二课时)
导入
同学们，上节课我们学习了《小露珠》一课，小露珠给你留下了什么样的印象呢？
指名说
这样的小露珠，你们喜欢吗？老师也很喜欢。让我们一起读读课题，把小露珠的美丽和可爱读出来。
上节课我们知道了小露珠在早晨出现的，瞧，她来了
CAT 小露珠
这时，早起的小动物们也来了，他们亲热地跟小露珠打招呼。他们是谁？跟小露珠说什么呢？让我们一起读一读课文第2到5小节。
学习课文2到5小节
指名回答：是谁？小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。他们跟小露珠说了什么？你能在文中用横线画出来吗？
CAT：小青蛙 闪亮 ，读读这句话，你觉得小青蛙喜欢小露珠吗？从哪里看出来？很好，小青蛙这是在夸奖小露珠呢！夸她什么？闪亮，你见过钻石吗？那是一种什么样子的宝石？明亮而有光泽，小露珠也是这么美，让我们一起来夸一夸。练习朗读
小蟋蟀来了，她是怎么打招呼的呢？水晶，透明，小露珠是透明的，那就是说，小露珠躺在碧绿的小草上，她就是绿色的，当她落在粉红的花瓣上，那她就是红色的，多美的小露珠啊！让我们一起来跟她打个招呼。
还有小蝴蝶迫不及待的飞来了，她说什么了？珍珠，圆润，珍珠你见过吗？说说看你的印象。圆润就是指体型圆圆的，而且光滑细腻，瞧瞧看，这是圆润的小露珠，让我们一起跟她打个招呼。
真诚的赞美发自内心！从这三句话中，你感觉小露珠有什么特点？闪亮、透明、圆润。好，让我们一起来读读这三句话，看看你能发现什么？这三句话有个共同点，就是都是比喻句，你看，小露珠的自身特点跟这些钻石，水晶，珍珠都有很大的相似之处，这样的两类事物我们就可以用打比方的方法来写句子，这样可以使我们的文章更加形象生动。
你能选择一个小动物来表演一下吗？指名示范：强调：蹦，爬、落，这些动词能不能互换？为什么？这就说明作者是根据小动物的生活特性，使用了相当准确的动词，以后我们在写作中也应该注意用词的准确性。
大家表演的真好，老师要奖励大家，给大家欣赏几张小露珠的照片。
看了这么漂亮的小露珠，你能用这样的句式来说一说吗？
早哇，像 一样 的小露珠！
板书：外表美 过渡：美丽纯洁的小露珠赢得小动物的喜爱，也迎来了植物朋友们。小露珠给植物朋友们带来哪些变化呢？大家一起大声地读一读课文第6小节。
指名说，小露珠给植物们带来哪些变化？
格外精神，你能给格外换个词吗？那就让我们一起把植物特别有精神的样子读出来。
瞧，格外精神的植物们来了，一起读一读。
你觉得这段文章写得好不好？好在哪里？他们那么有精神，那么有生命力，这是说的课文中的哪个词？（生机勃勃）你能把植物生机勃勃的样子读出来吗？
植物们多么高兴啊，这都要感谢小露珠呢，假如植物会说话，他们会怎么感谢小露珠呢？出示，训练说话
植物们与小露珠相处融洽和谐，一切都显得那么美好！多么令人陶醉的大自然！吴老
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