2021年慈母情深教学实录.doc

慈母情深教学实录
　　母爱是世上最神圣的，母爱是世上最无私的，因为母亲永远是付出不求回报的，让我们在《慈母情深》的教学实录中感受一下母爱的伟大吧!
　　【课前交流】
　　老师:在上课之前，老师想和同学谈谈这个话题，母亲。看到这两个字，你想说些什么?
　　学生:想到了自己的母亲，她对我的爱是无限的。
　　学生:母爱给人的力量也是无穷的。
　　学生:母爱是伟大的。
　　学生:母爱是无处不在的。无法用语言来表达的。
　　老师:这节课，老师跟同学们上的也是关于母亲的爱。(板书课题)
　　【课堂实录】
　　一、直接入题
　　老师:咱们一起来读读课题。
　　学生:慈母情深。
　　老师:读得不错，但我想请同学再深情得读读这四个字。(再读)
　　老师
:读了这四个字，你想知道什么?
　　学生:情表现在哪里?
　　学生:他们的情表现在哪里?
　　学生:慈母对他孩子的情有多深?
　　老师:这个问题问得真好，看来咱们同学都学会了读遍天下书为侣这篇文章中的读书方法。首先要思考为什么，质疑。那么这么多问题，咱们都能从课文中找到答案。
　　二、初读感知
　　老师:把字读准，读通顺，你也可以想想刚才自己的疑惑。
　　(学生自由读。)
　　老师:请我们班的读书能手读读课文，其他同学思考，课文讲了件什么事?
　　(学生逐段读。)
　　老师:真的是读书能手。谁来说说课文讲了件什么事?
　　学生:讲我作者很想买一本《青年近卫军》，他没有那么多钱，于是就到母亲工作的地方向母亲要钱。第一次他觉得母亲很劳累，买了水果罐头，母亲数落了他一顿，又给他钱买书。
　　老师:我们可以再简短一点，就是母亲──给我钱去买书。就这么一件简单的事情，却包含了母亲的深情。
　　三、体会家境贫困
　　老师
:请同学再读读1～4段，想想从这里你知道了什么?
　　学生:作者真的很喜欢《青年近卫军》。
　　老师:是吗?是从哪感受到的?
　　学生:因为他每天想这本书都失魂落魄的
　　老师:什么样叫失魂落魄?你们失魂落魄过吗?
　　学生:没有?
　　老师:见过别人失魂落魄过吗?那是什么样子的?
　　学生:心不在焉。
　　老师:对，心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。
　　学生:走路的时候没有劲。
　　老师:还读出了什么?
　　学生:作者家很穷。他没要过母亲这么多钱。而且把录音机都卖了。
　　老师:是呀，当时作者家里有兄妹五个人，父亲去大西北工作了，为了养活家里，母亲要到一个厂里做临时工，每个月工资只有27块，为了省钱，母亲每天不吃早饭，就去上班。我们可以想到，这书，多少钱?
　　学生:一元五角。
　　老师
:这一元多钱真是一笔不小的数目。所以母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
　　学生: 母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我也从来没有向母亲要过这么多钱失魂落魄。
　　老师:终于，我鼓起勇气去向母亲要钱。我们现在先来看看，怎么学习下面的课文呢?
　　四、细读课文，锁定形象
　　老师:请同学们读读阅读提示。你知道怎么来学习下面的课文?
　　学生:阅读下面课文，画出描写母亲外貌和语言的句子。
　　老师:重点的两个词语是什么?(外貌和语言)对了，下面就请同学们按照这样的方法，把下面的课文读下去。画出外貌和语言的句子。可以朗读可以默读。
　　老师:谁来说说你画出的句子?
　　(学生个别反馈。)
　　老师:看来我们同学都很喜欢这四句关于母亲外貌的句子。请同学们看大屏幕，从这些句子里你读懂了什么，知道了什么?
　　(学生自由读。)
　　老师:我们现在来看看第一句，谁愿意读一读?(生读。)
　　老师:从这句话里，你读出了什么?
　　学生
:我知道了母亲很瘦弱，脊背也弯曲着。
　　老师:说得真好，瘦弱的程度怎么样?
　　学生:脊背都弯曲着。
　　老师:脊背都弯曲着，说明她瘦弱地怎么样?
　　学生:特别骨瘦如柴。
　　老师:课文中用的是哪几个字?
　　学生:极其瘦弱。
　　老师:谁能把这四个字读出瘦弱来。
　　学生:极其瘦弱。
　　老师:能把它放在句子里读读吗?(学生读。)
　　老师:我听出来了，真的很瘦弱。谁还读出了什么?
　　学生:头挨地很近，也说明她的脊背也是弯曲的。
　　老师:脊背弯曲着，说明她工作地很辛苦。是吗?谁愿意再读读这句话?(齐读)
　　老师:母亲瘦弱，为什么瘦弱?你能想象吗?
　　学生:因为工作太辛苦。
　　老师:出了没吃早饭外，还以为工作辛苦，那我们能读出这种辛苦吗?(齐读)
　　老师:是呀，这时候我叫了两声妈妈。这个时候母亲怎么样?读。
　　(齐读。)
　　老师
:读着这句话你发现了什么?
　　学生:母亲很疲惫。