小学语文课标学习心得.doc

小学语文课标学习心得.doc小学语文课标学习心得
篇一：小学语文新课标学习心得体会
小学语文新课标学习心得体会
康家营子小学于孝宝
我反复认真地阅读了《小学语文新课标》以后，感觉受益 匪浅，收获颇丰，同时也加深了对新课程改革的理解与体会, 使自己进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能 写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差, 往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文 教学目的是何其简单。“人”的 基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生 为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工 作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。 “能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水 平高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教育部 门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模
式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈 子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上 来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所 在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热 爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖 国语言文字，丰富语言的积累，培
养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字 能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤 也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古 代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然 后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背 的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语 文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对 “读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲 而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂 也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘 很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教 师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用
小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学 生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先 进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画 面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收 集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣, 也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本 的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚 至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学 会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓 励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字 以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研 究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过： 余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种 分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结 论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的 前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣 和文气。
三、注重学生自悟探究
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是
翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”， 其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易 见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调 的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能 够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自 悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟” 出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟 探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、 师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中 要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合 “345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从 沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让 学生成为支配
课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内 完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿 童的经验、