25黄鹤楼送别教学设计.doc

25黄鹤楼送别教学设计
26 黄鹤楼送别
教材分析：
《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。
教学目标：
　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　3． 有感情地朗读课文，重点引导学生理解感受李白与孟浩然分别时的情景。体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。
教学重难点：
通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。
课时安排：2课时
教学过程：
一、读诗导入，揭题设疑
⒈．“人生自古伤离别。”杨柳依依，长江岸边，说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈。 刚才大家吟诵了不少有关送别的诗歌，下面我们就来看这一首由李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．出示；
黄鹤楼送孟浩然之广陵
　　　　（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
3．自读古诗，试说诗意，在自己不懂的地方做上记号。
4．谈话激趣：学贵有疑。让我们打开课文，这是文中包诗，对这首诗作了较好的扩展和阐释，我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，同学们自己就明白了。
5．（出示课题）黄鹤楼送别，读题质疑——谁与谁送别？什么时候？怎样送别？黄鹤楼在哪儿？……

6．黄鹤楼的简介。过渡：那么在这俯临长江、飞檐临空的黄鹤楼上发生了一件什么事，就让我们到课文中去寻找答案吧！
　　二、初读课文，了解梗概
1．选择你喜欢的朗读方式认真读课文，遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍，做到读准字音，读顺句子，读通课文。 弄明白课文写了谁与谁在哪里发生了一件什么事？
2．学生自由朗读课文。
3．交流,板书(李白 孟浩然)
三、精读课文，引导探究。
1．过渡：在这大好的季节里，景色美如画，可李白却要为好友孟浩然饯行，他们是怎样挥洒满腔的离别情的呢？让我们进一步研读，到课文中去领略和感受吧！
2．仔细读课文第二、三自然段，找一找他们此时的心情可以从文中哪些语词感受到？用“——”线划出；
3．与同桌一起品读所划的语词，通过朗读表达出自己对课文的理解。
4．学生研读课文，品位语言。
5．交流探讨，适时评价。
师：一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？
学生交流（板书 ：依依惜别之情），“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）
⑵用“因为……所以……”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以