2019五年级上美术说课稿石头说话湘美版.docx

《石头说话》教学设计
按照省级课题“现代农村远程教育工程研究 ” 的实验要求，在美术课《石头说话》教学
中，我运用了现代农远教育研究“模式二”的教学尝试，充分发挥教学课件资源，采用情境
教学法，通过小组合作尝试，师生、 生生互相评价， 让学生在宽松的课堂氛围中尽情地发挥
想象，努力培养学生的“三维”目标。
本课内容选自九年制义务教育课程标准教科书的小学美术教材第十册第八课的 《石头说
话》 。这堂课是“手工制作” 。主要是通过教师的启发，引导学生欣赏一些石头的造型作品，
让学生了解单块石头独立成型的制作方法与组合造型的比较， 鼓励学生动手制件出各种事物
等作品的造型，让他们感受到其中的乐趣。
众所周知， “兴趣是最好的老师”学生只有在感兴趣而且全身放松的时候，才会尽情的
发挥想象力，才会体会到创造带来的成功感觉。为此，我设计了一个情境：出示两幅图片，
并强调大自然里有一种很不起眼的东西， 路旁、 河边、 山上随处可见。 但是， 如果你留心过，
你会发现，这些东西里藏着很多秘密。例如我国闻名中外的黄山风景区在位于安徽省南部，
景色秀丽神奇，尤其那千奇百怪的石头，像《猴子观海》 、《仙桃石》……，并分别出示图片
课件， 提出问题： 这块石头它像什么？它们好像在说什么呢？吸引学生的注意力， 激发学生
兴趣， 带着问题仔细地观察图片。通过观察， 找出图片中石头的开关， 使学生对不起眼的石
头另眼相看。在此基础上，我提出目标，这节课我们就是一起来学习“石头说话” 。
“石头说话” 是培养学生对于自然的想象能力、 发现能力， 即如何在保留石头作品原样
的基础上进行添画， 创造出一种全新的作品。 所以， 上好这堂课的关键是先要启发学生想象，
想象的前提是发现。 在课堂中， 教师结合了黄山奇石，给学生看其中两张石头的照片， 让他
们说说像什么， 然后公布石头的其名。 因为介绍的石头具有明显的特性， 学生进行想象没有
多大的困难。 初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想， 课的进行也就顺理
成章了。
美术的学习是个性化的学习， 最忌讳学生作业只有一种模式， 一种风格。 解决好想象的
问题后， 就要解决好如何绘画的问题。 在课堂中， 通过教学课件我主要选择了欣赏教学法和
引导－发现教学模式， 展示单块石头画与多块石头组合造型的认识和制作步骤， 让学生自主
发现，引领学生从美术的角度去思考创作，从添画、涂色技巧等方面进行深入的思考。
为了使这节课达到预期的效果， 我首先出示一块形态普通的石头及从这块石头制作成的
不同作品。 通过石头摆放的角度不同，让学生明白，要使石头更像自己所联想到的事物，就
必须着眼于一个“巧”字。即巧妙利用石头的形状、色彩，进行想象，为创作时做好铺垫。
然后让学生自己根据石头的形状看一看、 摸一摸， 说说自己对石头认识， 并讲一讲自己会如
何处理，怎样来设计制作，激发学生的想象能力， 也开阔学生的创作思维。 接着我通过单块
石头和多块石头组合的作品的课件让学生了解单块石头独立成型的制作方法与组合造型的
比较， 引导学生了解利