中学七年级数学,走进数学——数学伴我们成长.doc

2010—2011学年第一学期七年级数学学科集体备课记录
主持人:吉海武
时间

参加人员
李红涛李治明赵新利杨春燕吉海武张红涛
地点
实验一中
主备人
吉海武
课题

教学
目标
1. 知识与技能:体会从古至今数学始终伴随着人类的进步与发展,增进学习数学的兴趣。
2. 过程与方法:结合具体例子,体会人类离不开数学。
尝试从不同角度,运用多种方式(观察、独立思考、自主探索、合作交流)有效解决问题。
3. 情感态度与价值观:通过具体实例体会数学的存在及数学的美,
发展应用意识。
重、难点即考点分析
重点:数学伴随着人类的进步与发展,人类离不开数学;
难点:结合具体例子,体会人类离不开数学。
课时安排
1课时
教具使用
剪刀、长方形纸片
教学环节安排
备注
,说明人类离不开数学。
:蜜蜂营造的蜂房——体会自然界中存在着数学。
:太阳能的蓄水桶为什么做成圆柱体而不做成长方体?
(答案:同样面积的材料做成的圆柱体比长方体的容积大;或者同样容积的圆柱体比长方体用料省。)
:
(1)说出所展示的图形中分别是由哪些形状的地砖铺成的;
(2)你认为哪一种铺设方法最常见、最美观。
。
(建议:(1)、(2)两问可让学生直接回答;第(3)问先让学生独立思考,然后讨论,尽量让更多的学生由回答问题的机会,从中体会成功的喜悦。)

1. 我们已经知道,数学伴随我们的一生,实际上整个人类社会都离不开数学。
:“数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵独特的创作。音乐能激发或抚慰人的情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。”

自然界中的数学——数学的存在
1. 天工造物,每每使人惊叹不已;生物进化提示的规律,有时几个世纪也难以洞悉其中的奥秘。蜂房的构造,大概最令人折服的实例之一。18世纪初,法国学者马拉尔琪实测了蜂房底部菱形,得出令人惊异而有趣得结论:拼成蜂房底部的每个菱形的蜡板,钝角都是109°28ˊ,锐角都是70°32ˊ。瑞士数学家克尼格经过精心计算,结果更令人震惊:建造同样体积且用料最省的蜂房,菱形的两角应是109°26ˊ与
70°34ˊ,与实测仅差2分。人们对蜜蜂出类拔萃的“建筑术”赞叹万分之余,无人去理会这不起眼的“2分”。不料蜜蜂却不买克尼格的账,冷酷的科学事实后来去判断错方是克尼格。公元1743年,大数学家马克劳林改用数学用表重新计算,得出的结论与马拉尔琪的实测不差分毫。简直不可思议。
人们身边的数学——数学的应用
1. 大自然的鬼斧神工使几何图形的对称美成了造型艺术、建筑美学的基础。雪花的对称性就是大自然的杰作。晶体(如冰糖)的表面对称极为精巧,并由此内含着深刻的物理性质。在人类赖以生存的建筑群中,小到衣物装饰,大到房屋建筑、路面铺设,几乎处处都有美丽的对称性装饰,古代皇宫中壁画的边饰等无不含有极为壮丽的对称美,以至亡国之君李煜在身受软禁之际,还深情怀恋昔日的“雕阑玉砌应犹在”。
投影:课本第4页至第5页道路铺设平面图,可适当增