三位数加三位数进位加法.doc

教学设计
课题
三位数加三位数的进位加法
课型
新授
授课时间

总第节数
教学目标
知识技能
1引导学生从情境中的数据，发现数学问题。
2、掌握估算的方法。
3、掌握笔算三位数家三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
重点
掌握连续进位加法的计算方法及估算方法。
过程方法
经历估算和计算的过程，培养学生的估算和计算的能力。
难点
理解连续进位加法的算理。
情感态度
价值观
1、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
2、培养学生知识迁移的思想。
关键
在合作交流中理解算理。
教学准备(教具
学具资源选择)
课件。
步骤
教 学 内 容 过 程 与 方 法
设计意图
一
、复习准备，导出新知
1、列竖式计算
59+77 25+68
问：我们计算两位数加两位数进位加法列竖式时要注意些什么？
2、估算
21+79 198+409
898+119 795- 610
问：不用笔算，你能很快地估算出答案吗？你是怎么想的？
通过复习笔算和估算，体会计算和估算的方法，为学习新知做好铺垫
二
主动探索、体会领悟
1．屏幕出示：
中国部分动物的种数
爬行类：376
两栖类：284
（1）让学生先观察统计表，问：“同学们，观察统计表你了解到哪些数学信息？你能提出一道用加法进行计算的数学问题？并列出算式吗？”
生： “爬行类和两栖类动物一共有多少种？”算式是：376+284
师引出课题：这就是我们这节课要研究的三位数加三位数进位加法。
2、小组学习，估算结果：
师：同学们，现在我们先来估算一下爬行类和两栖类动物大约一共有多少种？
3、汇报估算方法：
生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。
4、笔算验证：
师：同学们，如果我们想准确地知道“爬行类和两栖类动物一共有多少种？只靠估计能知道准确的数字吗？那我们要怎么办？你能用学过的方法计算出376+284的准确答案吗？快来试一试吧！
学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。
5、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。
6、归纳小结：
同学们，为了准确计算三位数加三位数式题，计算时我们要注意些什么？
（计算三位数加三位数时，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。 ）
出示统计表，引导学生观察，培养学生的观察意识和提问的能力。
增强学生的估算意识，培养学生的数感，体会算法的多样化。
自主探索算法，尝试笔算。掌握三位数加三位数的计算方法，领会哪以为满十就要向前一位进1
学生汇报计算方法，教师归纳小结。
三