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教学督导简报
2005年第6期
（总第6期）
江阴职业技术学院督导办公室编 2005 年12月15日
本期目录
小系部管理
人品开拓能力是夯实的基础 教学能力是立业的基石
龄 ---公外教研室对青年教师开展素质教育记实（一）
*教学一得
.引导学生情感体验 焕发课堂生命活力
即督导呼声
教师教学要考虑有效教学
.加强考试管理 促进“三风”建设
督导动态
期中教学检查学生座谈会情况汇总
f第11〜15周听课情况汇总
*督导研究
关于学生考试作弊问题的若干思考
土系部管理
人品开拓能力是夯实的基础 教学能力是立业的基石
---公外教研室对青年教师开展素质教育掠影（一）
本年度公外教研室又进了四位新教师， 她们年青有活力，专业基础扎实。 抓师资整体素质是外语系多年来的努力目标，为此教研室制定了许多相关的 措施，对新教师从教育思想、教学环节、教育管理等方面“传、帮、带” 。新 教师以自己的言行向大家证明了她们的个人魅力。但新教师在思想上也存在 着一些困惑，如：坐班制问题、与指导教师如何加强交流、个人的价值体现 等等问题。教研室为了能使新教师解除困惑，组织召开了新老教师座谈会作 了专题解答。
对于坐班制问题，老教师们认为因为新教师在见习期，课比较多，如果 不坐班就没有更多的机会与别的教师交流，不利于提高。可以利用坐班时间 批改作业，找学生谈心，帮助教研室做些文字处理工作。
座谈会上针对新教师提出的诸如办公室人多事杂，我们不知道做什么？ 我们默默无闻地做事，有人关注我们吗？如何更好地与指导教师交流？天天 忙着教学，是否会荒废自己的专业？等问题进行了一一解答。
对于新教师天天忙着教学，是否会荒废自己的专业的担忧，老教师们认 为，教学与专业提高是相辅相成的。在教学中会发现自己某一方面的不足， 会激励自己去提高专业水平；在专业水平提高的过程中，会发现有许多新的 东西要教会给学生。它是一个不断提升的过程，互相促进的过程。如果谁认 为因教学而荒废了自己的专业，那是一种不负责任的说法。
教研室主任戴萍老师鼓励新教师有困难、有问题及时进行交流，有疑惑 敢于提出自己的想法，要求新教师要有奉献精神，要有良好的精神面貌，要 给教研室及系部注入新的活力。尤其是党员更要体现先进性。要求新教师向 老教师学习，不仅是学习他们教课的方法，更多地是学习他们人格上的好品 质。先学做人，再学做事。从小事做起，关心帮助老教师。主动去听“师傅” 上课，主动邀请“师傅”来听自己的课，对自己提出意见、建议。自己在各 方面表现都要突出，让“师傅”为你骄傲。
同时希望老教师们对新教师多加关心，共同把新教师的培养放在首位。 作为教研室的其它成员要在她们成长中帮一把，当面提醒不足之处，多鼓励
她们，发挥她们的长处。要让她们愿意来办公室，愿意说真心话，愿意为系 部奉献。还要鼓励她们进行深造。在她们个人生活上也要关心。因为她们才 是外语系的明天！
（外语系供稿）
缶教学一得
引导学生情感体验焕发课堂生命活力
头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。要点燃学 生头脑中的火把，教师无疑就是火种。把每个学生看成是拥有巨大潜能和发 展可能的鲜活的生命体，教师的惟一任务是将生命体的内质呼唤出来，用情 感和智慧去探索各种全新的教学方法，把清新自然、富有成长气息的课堂还 给学生，引导学生情感体验，焕发课堂生命活力。在此以《人际关系和人际 交往》一堂课为例，谈谈对我院的“主体参与、情感体验、积极创造”教育 模式的实践。
一、问题启发，导入新课
长期被奉为成功的套路：“听讲一一练习一一再现一一积累”的教学模 式使学生的学习方法机械、呆板，进入大学明显地带有被动学习的特征，难 以适应新的学习。“两课”教改的实施为我打开了一扇令思维逃生的窗口， 使我学会了思考和否定，为使学生的学习方式发生根本性变革，保证学生自 主性、探索性，我着力于改变由单一的讲解、灌输、训导、问答、评判，变 为启发、组织、协调、合作、鼓励，确立“激励、体验、自信、成功”的教 学策略。“一滴水怎样才能不干？”这样一个简单却富有哲理的问题，启发 学生认识到人与社会的关系正如一滴水和大海的关系一样，引出人际关系和 人际交往的重要性而进入新课。
二、主体参与，情感体验
在教学中，我注重把课堂还给学生。同时强调师生多样的课堂互动关系, 教师不是绝对的师，学生也不是绝对的生，我们是共生共长的关系。这样的 关系营造出的自然是一种轻松、活跃、和谐的课堂气氛。在探索中我不断改 变旧有的有章可循的教学套路，向一片没有拘束的未知天地进发。比如教学 《人际关系和人际交往》一课过程中，在讲到人际交往应注意的问题，怎样
给自己正确定位时，我设计了一个游戏：“每人出一个手指，需要多