帮扶计划及措施.doc

帮扶计划及措施.doc帮扶计划及措施
帮扶计划及措施（一）为了全面提高教育教学质量，在 新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工 作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施 教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力 因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生 的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生 是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。 如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实 现，从而使他们成为合格的劳动者。
本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作，在我 所教的年级中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、 刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大 的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学 生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个 别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们 老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他 们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批 评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重 对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促
动个人产生新的行为。
二、 降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失 望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求, 让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他 们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习 的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我 会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困 生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想 到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精 批细改，不能简单地打“ 丁 ”或“X ” 了事，不但要在错 误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充 分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活 动，帮助学困生尽快赶上来。
三、 开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给 人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、 评比活动，女口：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑 战赛等等。对于学困生，背口诀是最基本也是最简单任务, 因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我 还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这 一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈
学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点， 学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生 的奖励可分为四种：(1)发小红花(2)发奖品(3)作业减量(4) 测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人 数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。
四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的 教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会， 让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难 的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊 感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结 论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一 点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。 我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作 业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完 成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的 题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感， 也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的 时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的 彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才 华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同 学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣
就会自觉形成。
五、进行理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动 力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教 育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体 姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破 坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守 纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此，我 根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措 施，实践证明是有效的。班级中个别学生学习、纪律等各 方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经常帮助老 师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽 然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任 何物质财富都不可比的。所以我们对学困生进行理想和纪 律教育时就必须转消极