开题报告--英语小课题开题报告(1).doc

开题报告--英语小课题开题报告(1).doc开题报告
乳山口初中英语课题组
开题报告
一、 课题提出的背景：
（D随着中国步入WTO ,英语已经越来越深入人们的日常生活，而英语阅读则承载着 对学生英语运用能力的考查和培养任务，其重要性也越来越凸显出来。
⑵让阅读融入生活，让学生养良好的阅读习惯，是学生现行学习和继续学习地需要，而 我们学生在英语学习中却常常因为其阅读兴趣的缺乏根本没有耐心把整篇文章读完，既而疏 于对阅读习惯的培养。
⑶学生在阅读方面表现出很多良好阅读习惯的缺失：缺乏阅读兴趣，对英语文章懒于阅 读；阅读过程中出现的生单词不会利用上下文猜测生词大意；不善于利用快速阅读、略读及 细读等语言技巧进行阅读；对于对不同的题材不懂得运用适当的方法进行阅读，其结果往往 是事倍功半。
二、 所要解决的主要问题：
通过对问题与困惑的研究与实践，以学生良好阅读习惯的培养为主要手段，以各课本的语言
材料为载体，同时深入挖掘生活中的有关阅读素材，逐步培养学生的良好的阅读习惯。
三、 可行性分析
（1 ）各种有关英语阅读的研究为本课题的研究提供了一定的前提条件。
（2）新教材中丰富多彩而且又贴近学生日常生活的话题，为话题阅读习惯的研究提供了充 分的材料。
（3 ）参加课题研究的教师都处于教学一线，对学生阅读习惯方面的困惑都有很深的体会，
迫切希望通过本课题解决这些困惑，研究的积极性比较高；同时，课题组成员在结构上实现 了老中青相结合，可以将丰富的经验与全新的理念有机整合，从而能有效发挥互补效应，既 能保证课题研究的提升促进课题研究的创新度
四、 课题的界定与研究依据
六、研究过程设计
（-）开题阶段：（2009年9月）
1 .进行全面、系统地研讨与审议，确定课题，界定课题研究内容及范围，拟定方案。
预测硏究过程中可能遇到的问题及相应的解决措施。
（二） 准备阶段：（2009年10月上旬）
1 .收集相关资料及有关经验，为课题研究做准备。
，给学生分出一定的等级，根据不同的 等级划分小组。
（三） 实施阶段：（2009年10月中旬—2010年4月中旬）
将学生学习习惯的优化分为三个阶段，每阶段均通过对课前、课堂、课后三个时段的优 化加以推进。课前主要帮助学生树立爱好阅读的意识，利用课前预设的阅读内容，使其逐渐
养成经常阅读的习惯；课堂是阅读习惯培养的主阵地，主要是充分利用教材，以学案为载体， 加强学生各种技能的训练；课后阅读是课堂阅读的拓展和延伸，主要利用课后时间让学生自 主搜集相关阅读资料并互相交流，共同提高。
.阅读基本技巧训练阶段(2009年10月中旬—2010年仆月中旬)
基于大部分学生在英语方面缺乏基本的阅读技巧，因而造成阅读能力普遍比较低，因此 在第一阶段主要利用课本中的短文，辅助其它比较浅显的阅读资料，由易到难，设计各种问 题，让学生逐渐根据问题需要学会如何进行速读、跳读、细读等各种阅读技巧。
.分类阅读训练阶段(2009年10月中旬---2010年2月中旬)
充分利用教材中3A短文，设计有利于学生阅读习惯培养的学案，同时广告图表、人物 故事、新闻事件、地理天气、旅游、科普介绍等)，进行专项训练，让学生逐步