我是谁教学设计.doc

《我是谁》教学设计
三年级品德与社会第四单元第一课时
【教材分析】 《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。 1、课本第58页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，在公共汽车上“我”又分别是谁？初步建立在不同的场合，自己的身份是不一样的。接着（第59页），说说身边的人在不同的场合，又是谁？ 2、第60页“该怎样做”教材呈现三个场景----怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样做好小观众 分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。 3、第61页“小记者在行动”，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，售货员„„是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。
【设计理念】《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和评价，从而实现教学目标。
【教学目标】 1．情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。 2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。 3．过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。
【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。
【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学方法】 1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。 2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】
一、猜谜引入，自我介绍 1、出示谜语，引入 师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？
生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。 师：简笔画 你真聪明。 当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。 2、自我介绍，引出新课。 师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？ 生：安老师。 师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。今天我给大家带来了几张照片，请你说一说照片中的我又是谁？ （课件）(1) 我带女儿和妈妈去看望我的姥姥，我是谁？生：女儿、妈妈、外孙女 （2）去年我带女儿去乐亭大钊纪念馆参观，我是谁？生：妈妈、参观者
（3）在今年的文艺汇演上我和李悦同学正在演唱评剧，我又是谁？生：演员 师：大家的眼力可真棒，说的真好。你们看，生活是这么的丰富多彩，我在不同的场合下，变换着不同的角色。 那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？